淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文自主學習策略

龍宇

【摘要】利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展語文教學，成為小學教學的一個非常重要的組成部分，語文教學中培養(yǎng)學生們自主閱讀的能力也是一個非常重要的要素，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學語文教學的自主閱讀學習培養(yǎng)，也就成為了小學語文工作者，在工作時所需要注意的一些問題，本文就通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文自主學習的策略進行分析，希望能夠幫助相關(guān)的小學語文工作者能夠在未來開展教學活動的過程中不斷的完善自己，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，同時也能夠促進整體水平的全面提升，為實現(xiàn)教學水平的攀升打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學語文;自主學習

引言：小學生作為一個相對比較特殊的群體，是素質(zhì)教育的一個重點的對象，因此做好小學語文教學，不論是培養(yǎng)學生們的素養(yǎng)還是提升他們的知識水平，加強其思想道德的教育，都具有非常重要的意義，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，特別是互聯(lián)網(wǎng)媒體走入到教學課堂上的情況下，培養(yǎng)小學生自主學習的能力，也就成為了目前開展相關(guān)研究的一個重要的課題，面對小學教學的實際問題，在教育理念的更新與指導之下，深化小學自主學習，語文的研究與教學領(lǐng)域的改革，都受到了較好的研究效果。

一、利用情境教學法來進行小學語文教學

現(xiàn)代課堂上很多教師往往會通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來開展自己的教學工作，教師通過教學的目標來對教學的內(nèi)容進行設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學方式，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)與相關(guān)知識區(qū)分接近的一種情景，并且盡量的模擬真實的一種教學的環(huán)境，讓學生們能夠更好地深入其中，并且通過圖文并茂以及音頻，視頻等方式，來對學生們的各種感官進行刺激，實現(xiàn)學生們對于知識的獲取，讓學生們能夠更加積極主動地，投入到學習語文的行列中來。在部編版四年級的語文課，云雀的心愿一文中，就可以考慮到學生們的一些特點，在網(wǎng)絡(luò)課件中做好音頻、視頻等方面的結(jié)合，能夠充分地體現(xiàn)出本堂課的重點，學生們也能更加直觀地了解到樹林的重要性，同學之間也可以在教師進行分組之下更加充分的探討有關(guān)的一些問題，使得學生們的整體水平得到提升。同時也能夠讓學生之間能夠養(yǎng)成互助的習慣，使得課堂教學整體處于一種生動活潑的狀態(tài)中。

二、讓學生們對于所學內(nèi)容進行自我反思

在開展教學工作的過程中，學生們往往會提出一些問題，這些問題往往會激發(fā)學生們的動腦思考能力，因此就需要教師在這一過程中創(chuàng)設(shè)出有關(guān)的情境，并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，來向?qū)W生們充分的答疑解惑。通過學生們的反復(fù)理解記憶，使學生們能夠主動的探索到自己想要學到的一些知識，這不僅有利于實現(xiàn)學生們的個性發(fā)展，同時也能夠激發(fā)學生們的欲望，使得學生們的整體水平得到提高，同時也能夠讓學生的批判性思維和探索性思維，充分地發(fā)揮其潛能，讓學生在不斷的反思過程中，能夠提高自己對于語文知識的理解能力，使學生的總體水平得到全面的提升。

三、開展合作學習，提高學生們互助能力

現(xiàn)代的課堂上，很多的教學工作者，習慣使用合作學習法，來讓學生們通過互助學習的方式，對于教材上的知識進行深入淺出的理解，在這一過程中學生們不僅可以對于自己所學的知識進行整理和分析，同時也可以使得學生們逐漸形成群體意識，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來讓學生們能夠更好地提升自己的學習能力，學的學生在學習語文的過程中能夠充分地理解有關(guān)的知識，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、建立評價反饋機制

教師在利用互聯(lián)網(wǎng)教學時，也可以設(shè)定一定的評定標準，通過學生之間的評價與教師對學生的評價，使得學生的學習情況能夠更加直觀地展現(xiàn)在教師的眼前，并且教師可以對這一情況進行反饋，讓學生能夠?qū)ψ约旱膶W習方式和學習狀態(tài)進行適當?shù)恼{(diào)整。同時對于自己有錯誤理解的部分進行更加深入的理解和分析，最終達到教學標準中所要求的一些目標，通過調(diào)配教學資源中的一些素材，進行深層次的思考等等取得學習的內(nèi)容更加鞏固。對于學生們在學習過程中所產(chǎn)生的一些問題，教師也需要進行及時的答疑解惑，了解學生們在學習過程中所提出的不同觀點，并且掌握學生們不同的學習方法，教師也可以在這一過程中不斷地對學生們的學習狀況進行適當?shù)闹刚瑫r也可以讓學生們了解自己在同學和老師心目中的形象，這也正是建立評價機制的一個至關(guān)重要的意義。

五、激發(fā)學生查閱有關(guān)知識的興趣

在進行語文教學的過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所能提供的最大的優(yōu)勢就在于其靈活性，將信息量大可以讓學生在學習的過程中培養(yǎng)自己的自學能力和個人的思維，教師也要在這一過程中指導學生們進行信息的查閱，比如說在部編版的教材《古詩三首》中，學生們就可以根據(jù)教材中所提供的三首古詩來進行查閱，并且對于這些詩的背景作者以及寫作的有關(guān)信息進行細致入微的了解，有利于提高學生們對于古詩的理解能力。同時也可以讓教學水平從效率的提升，通過研究性的學習，讓學生們在課前課中和課后都能夠充分的了解到，有關(guān)的知識你實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在教學環(huán)節(jié)中，若是出現(xiàn)了學生們?nèi)〕鲆蓡柕臓顩r，教師也要及時地進行講解，并且引導學生通過自主學習的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補自己的知識空缺，以實現(xiàn)對于語文知識的完全掌握，這充分的提高了學生們學習語文的積極性，同時也能夠讓學生們更好地理解相關(guān)的一些知識。

結(jié)束語：在網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)達的當下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來引導小學生進行自主學習語文學科，不僅能夠取得學生充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，同時也能夠讓教師在教學的過程中，對學生們的學習情況進行全面地了解，教師可以更好的通過自己的方式來對學生進行教學，從而提升學生的積極性，讓學生更好地投入到學習的環(huán)節(jié)中來。

參考文獻：

淺析信息技術(shù)環(huán)境下小學語文探究性學習思路[J].鄭彥聞.中國信息技術(shù)教育.2015（S1）

探究小學高年級語文閱讀教學中存在的問題及解決對策[J].王臘梅.? 讀與寫（教育教學刊）. 2017（05）