體驗式教學在初中體育課程中的教學應用

甘本付

【摘要】新時代的社會背景下，隨著改革開放的不斷深化和社會主義現代化持續發展，中國經濟水平突飛猛進，人民生活水平大大提高，人們的關注逐漸從文化知識的學習轉移到一個人的綜合發展。作為提高學生身機能、強化學生心理素質的學科，體育的作用非常明顯，且非常重要。為更好的推動初中體育教學質量的提升，促進學生體育能力的發展，樹立學生終身體育的良好意識，教師可將體驗式教學運用其中，結合初中生的實際特點，靈活設計教內容，助力學生克服運動障礙，提高學生的運動效果，實現未來的全面發展。對此，本文就對體驗式教學在初中體育課程中的教學應用方式進行探。

【關鍵詞】初中體育;體驗式教學;教學方式

引言：體驗式學習，其關注點在與體驗的方式與體驗感受，從切身經歷中所獲取的經驗和體會，通過為學習者創設情境，以浸入式的學習體驗，將學習者引入到知識中，讓他們接受與感知知識內涵，實現自我內心世界的滿足。初中體育開展體驗式教學，會讓學生在“多種”、“趣味”、“具有啟發性”的運動體驗中，獲得運動上的情感，一方面可以促使學生運動動機的產生與培養，使得學生從內心產生想要運動的愿望，實現其自覺性，另一方面，在運動鍛煉中，學生的體育能力將會拓寬，有助于學生的綜合發展。

一、利用信息技術，創新體育課堂教學

在目前，很多教師認為體育課堂的主要教學地點是室外，運用簡單的運動方式來強化學生的四肢。這樣的運動體驗，多數學生認為體育課就是做操、慢跑等簡單的運動，出現對體育的不重視，運動不積極等問題頻發。在信息技術中，互聯網就是其中一種，互聯網具有資源眾多的特點，可以從中搜尋到想要找尋的內容。所以，在體育教學中，為轉變學生的體育觀念，樹立學生終身體育意識，教師可以信息技術運用其中，讓學生在情境中進行運動體驗，讓學生意識到體育對自己的重要，實現學生主動進行運動，提高運動效果。

例如，在體育學習中，教師為學生展示歷史中的運動員、體育概念以及體育可以給人體帶來哪些益處，如，古希臘時代中古代奧林匹克運動的故事、國內外歷史中著名的運動員、各項體育運動的種類、體育對人體的幫助等視頻，通過視頻的播放，讓學生觀看和欣賞，幫助學生了解體育運動，意識到體育不僅僅是單一的運動方式，而多種運動方式的組合體，能夠更好的讓學生了解體育所包含的內容和精髓，有助于學生體育意識的培養。另外，教師在結合中國參加奧運會，以及拿到的金牌數量，以此培育學生愛國、國家榮譽等精神，提升學生的品質。

二、設計游戲體驗，轉變體育教學方法

眾所周知，愛玩是人的天性，通過玩耍的活動形式，能夠讓人們了解其中所蘊含的知識，幫助其更好的認識世界。對于游戲來說，游戲教學具備輔助課堂教學、活躍課堂氣氛、帶動學生興趣等作用，游戲教學法的呈現符合學生的認知特點。游戲自身具有的趣味性、娛樂性、益智性等特征吸引著學生，非常適合初中生的思維認知，給予學生源源不斷的快樂源泉。將游戲融入到初中體育活動中，能夠激起學生的運動興趣，讓學生體驗運動，促進其身心協調發展。

例如，教師可設計“多人多足”的團隊游戲。在運動開始之前，教師可按照每個小組4至5名學生，將學生進行小組分配，并為學生講解游戲規則：小組成員按照“一”字形站好，將左邊學生的右腳和右邊學生的左腳用繩子綁住。在教師口令下，每個小組需要用最快的時間跑到終點，贏得勝利;或者，在足球運動中，教師可以設計“5V5或5V6對抗賽”，讓學生在團隊配合中獲得勝利。通過團隊游戲的比拼中，學生之間相互協作、相互幫助，既加強了學生的運動技巧和能力，又能實現體育教學效果的提升，還能培養學生的合作意識，為學生未來的全面發展打造堅實基礎。

三、多元評價，總結體育運動反思

在任何階段、任何學科的課堂教學中，課堂評價的作用也是非常明顯的。有效的評價是對學生的一種肯定，也是激勵學生進行二次學習和運動的重要法寶，需要教師開展正確的評價，幫助學生進行總結反思。

例如，在體育課堂即將結束的環節中，教師利用一些問題，讓學生進行思考與反思。如，籃球運動后，經過實際的運動后，你覺得投籃時站在什么距離可以更好的發力？你覺得想要獲得勝利，需要進行團隊配合還是個人比拼？等問題，也可以從學生課堂表現、回答問題等方面進行綜合考察。如果學生出現一些問題，教師也要利用評價的藝術，既不會讓學生感到尷尬，也會讓學生明白自己的不足，從而進行改正。通過給學生進行多元評價，能夠讓學生將關注點轉移到體育運動中，培養學生的團隊意識和集體精神，實現學生健康心理的發展。

總而言之，體驗式教學法的核心是“體驗”，是根據學生的認知規律與學習特點、學科的性質特點，按照教學內容的專業性、科學性，在教學實施時創建與教學內容相關的教學情境，使學生在體驗中預感、剖析、應用、拓展知識的一種教學方法。在教學中，教師要改進教學方式，結合學生的實際情況，以體驗式為教學理念，提高課堂教學的有效性為目標，開展多元教學活動，多措并舉，讓學生在體驗式教學中豐富自己的情感，助力學生的全面發展。

參考文獻：

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