小學數(shù)學情境化教學法的優(yōu)點與具體措施

向?qū)W平

【摘要】在新課標頒布之后，將小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合在教學 實踐過程中成果顯著，在課堂中受到了廣泛認可和運用。所謂 教學情境化，是指把教學內(nèi)容寓于現(xiàn)實生活的背景下，以此來 激發(fā)學生作為學習和生活的主體參與到學習和實踐當中的熱 情，使他們在學習中感悟生活、解決實際問題，同時在生活中不 斷學習和探索知識，進而提高學生自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;情境教學;優(yōu)點;措施

情境教學可以得到廣泛認可和應(yīng)用是因為知識源于生活并可以 為解決生活問題而服務(wù)，而數(shù)學由于具有很強的實用性，它不 光是一門學科，也是我們解決現(xiàn)實中問題的實用方法。因此在 小學數(shù)學的教學過程中，教師在注重完善知識體系的同時，也 要努力培養(yǎng)學生的學習能力，使他們可以運用數(shù)學知識來分析 和解決問題。知識和生活是息息相關(guān)的，想要把抽象的數(shù)學知 識變?yōu)閷嶋H的生活能力，就需要教師充分掌握學生的認知和理 解水平，在教學過程中通過創(chuàng)設(shè)情境不斷加強理論知識與生活 之間的聯(lián)系，進而使學生在不知不覺間將知識運用于生活，提 高學生的綜合素質(zhì)。

一、小學數(shù)學情境化教學法的優(yōu)點

開展情境化教學的主要目的是能激發(fā)學生學習的熱情，使 他們逐漸養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學生可以在學 習中懂得如何更好地生活。由于小學這一階段的學生無論在 身體還是心理方面都發(fā)展迅速，對外界充滿了好奇心和探索意 識，同時精力卻不容易集中，并且難以理解比較抽象的問題尤 其是面對復(fù)雜的數(shù)學科目。這時教師想要提高教學質(zhì)量和效 果的辦法就是先激起學生學習數(shù)學的熱情，讓他們學會主動探 索知識，把單純的數(shù)學題目變?yōu)樯钪谐Ｒ娗矣腥さ睦印＿\用那些生活中的例子引發(fā)學生對相關(guān)數(shù)學問題的疑問，并愿意 進一步解決問題，這也與新課標的要求相適應(yīng)，即讓數(shù)學的教 學與學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，使學生通過歸納、觀察等 方法掌握數(shù)學的基本知識，發(fā)掘自身潛力進而激發(fā)學生的學習 熱情。

另一方面，結(jié)合新課標的要求，數(shù)學對于學生來說不能只 在學習成績上得到體現(xiàn)，數(shù)學知識也能夠為學生以后更好的生 活和發(fā)展提供動力，所以數(shù)學對我們的生活來說具有很重要的 意義。從教師的角度來看，對學生的教學也不能只關(guān)注在教學 內(nèi)容和方法等方面的改進，也要培養(yǎng)學生運用知識來解決實際 生活中問題的技巧，進而使學生的綜合素質(zhì)得以提升，同時也 會推動教育事業(yè)的發(fā)展。一套科學有效的教學理念能夠為學 生學好數(shù)學提供有效支持，由于小學生的理解能力和主動學習 能力較弱，就需要教師將數(shù)學知識與生活實際有效結(jié)合，運用 生活中常見的現(xiàn)象來幫助學生建立清晰的知識體系，進而促使 學生更好更快地掌握有關(guān)知識，同時讓學生體會到數(shù)學并不是 枯燥無味的，而且離我們并不遙遠，進而增強他們主動學習數(shù) 學的意識，進而達到更好的教學質(zhì)量、更快完成教學目標。

二、有效開展數(shù)學情境教學的具體措施

（一）合理設(shè)置生活情境

教師要充分從學生的實際生活角度考慮，為學生設(shè)置真實 生動的教學場景，這樣不僅可以使學生主動參與到學習當中， 還會使課堂變得更加具有趣味性，進而提高學生學習的積極 性。首先生活化情境可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始使用并貫穿 課堂的始終，在講解知識點時也可以融入生活實際例子，使學 生更愿意參與課堂互動，進而促進學生理解知識點。在最后課 堂小結(jié)時也可以結(jié)合生活實際，以不斷加強學生對知識的 掌握。

（二）課堂中運用生活化的表達方式

數(shù)學是非常嚴謹?shù)囊婚T學科，因此教師一般會使用規(guī)范的 語言講解數(shù)學，以免影響學生理解知識點。對小學生來說，這 種方法并不太可行，因為小學生思維比較發(fā)散，理解能力較弱， 數(shù)學知識又是比較抽象的，假如教師使用嚴謹?shù)谋磉_方式，小 學生就會對探索知識的欲望降低，教學難以有效展開。因此小 學數(shù)學的課堂需要教師在不改變授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用生活 化的表達方式，以增強課堂的趣味性，學生的注意力會被更好 地吸引到知識上面。

（三）在授課過程中加入生活實踐

活學活用，將理論應(yīng)用到實際是對學生學習的更高要求， 同時有助于情境化教學的有效開展，因此教師要努力把生活實 際和數(shù)學教學相結(jié)合。例如在學習圓的體積時，教師可以提問 同學教室中哪些物體是圓形的，然后通過實際測量圓的半徑進一步算出圓的體積。在生活實踐中學生能夠感受到知識的實 用性與趣味性，使他們在學習后更好地生活，在生活中更好地 學習。

（四）開展小組合作學習

教師在現(xiàn)實教學當中，需要明確自己是教學過程中的引導(dǎo) 者，根據(jù)現(xiàn)實情況，讓學生在數(shù)學課程學習中養(yǎng)成競爭意識的 同時培養(yǎng)合作意識，既競爭又合作，這就需要學生首先在合作 的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良性的競爭意識，而不能讓學生在上課時過于自 由地發(fā)揮。由于多數(shù)小學生的自制力比較差，這就需要教師結(jié) 合教學時的具體情況制定適當?shù)慕虒W規(guī)范。在完成分組后，教 師也需要確立一定的組織制度，對小組內(nèi)的成員提出有關(guān)要 求，以保障情境教學順利有效地實行。

比如，小學數(shù)學教師在創(chuàng)設(shè)“去超市買東西”的生活情境組 織學生進行游戲比賽時，可以把學生分組，為不同小組安排不 同種類的任務(wù)，讓其中一個小組來取送道具，另一個組來記錄 比分等，并讓所有小組的成員根據(jù)規(guī)定開展比賽。在這一教學 過程中，教師不僅增強了學生的合作意識，更強化了學生的協(xié) 作能力，從而實現(xiàn)了學生綜合素質(zhì)的提升。在比賽結(jié)束后，教 師可以引導(dǎo)學生及時做出反思，用相互討論的形式來總結(jié)比賽 中的成功和不足之處，這樣交流之后可以增強學生的思考與總 結(jié)能力，進而提高了合作意識和能力，促進教學目標的完成。

結(jié)語

在新課改的推動下，情境化的小學數(shù)學課堂調(diào)動了學生學? 習數(shù)學的積極性，極大地提高了教學質(zhì)量和學生的學習效果。 所以開展數(shù)學情境化教學是非常有效的教學方法，教師要不斷? 創(chuàng)新教學形式，突出學生在課堂的主體地位，通過生活化的方? 式使學生更有效地學習知識，并將知識能夠運用到生活中。小? 學教師在開展數(shù)學的教學時，教師不能局限在以往的教學模式? 中，而應(yīng)與時俱進，不斷學習嶄新的教學理念、靈活的教學方? 式，通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境來打造出受學生歡迎的數(shù)學課? 堂，努力提高學生的核心素養(yǎng)，促進小學生身心的全面發(fā)展，讓? 他們在義務(wù)基礎(chǔ)教育階段奠定好基礎(chǔ)，迎接美好的未來。

參考文獻

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