幼兒園教學中游戲化教學的運用研究

安彩虹

摘要：隨著我國教育事業的不斷創新與發展，幼兒教育已逐漸被社會各界關注。在整個幼兒園教育階段，科學的教學策略對幼兒成長規劃和發展規劃具有重要的意義。此外，在幼教教育階段，幼兒的主要學習動力來源于對某一事物或教學活動的興趣，所以游戲化教學策略需要具有較強的趣味性與生動性，采用游戲化教學更加有利于教師開展教學工作。基于此，對幼兒園教學中游戲化教學的運用進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;運用研究

引言

在相關指導綱要中明確指出，新時期的幼兒教育應當充分做好游戲教育形式的開展，幼兒教育在融入游戲教育的同時應當展現游戲教育作用，做好與其他教育的區分，如在創新游戲內容的基礎上培養幼兒的學習能力，這樣才能發揮出幼兒游戲教育的價值。因此，在幼兒園中需要從做好游戲教學設計入手，提高游戲活動趣味性，提高幼兒園教育質量。

一、幼兒園游戲化教學存在的問題

雖然游戲化教學能夠有效提高幼兒園教學的效果，但是在實踐運用中存在一些問題，影響了運用效果，造成教學無效化。第一，教師在游戲化教學設計上忽視了幼兒的主體性，幼兒在其中的參與性不強，造成對于其中知識內容的理解不夠深刻，也沒有主動參與的興趣，使游戲開展成為一種形式，幼兒無法在其中獲得自主感受和體會。第二，游戲化教學開展缺乏教育引導，運用設計忽視了教學的內容的融入，過程中也缺乏對幼兒的引導，使幼兒在其中只關注游戲的參與，沒有實踐思考的內容，極大影響了教學的有效開展。第三，游戲教學的過程引導不足，忽視了幼兒的認知能力，對于游戲中的教學內容不能有效理解，增加了游戲參與的困難，也影響了教學游戲的參與感受。對于幼兒園游戲化教學存在的問題，應在實踐運用中加以改進和優化，提高幼兒園教學質量。

二、幼兒園游戲化教學策略的運用途徑

（一）游戲化課程聯系實際生活

課程游戲化是針對幼兒來說的，因此，相關課程的設置也要根據幼兒的實際情況做出判斷。從幼兒的角度出發，根據幼兒的身心發展特征以及學習特點，要讓幼兒感興趣和有益于幼兒的學習成長，制定貼近現實生活的游戲化教學方法。幼兒園教育也叫做學前教育，是幼兒接受其他教育的基礎性教育，因此，幼兒教育不僅僅局限于知識的學習，更重要的是培養幼兒的品德以及帶領幼兒身心健康成長。老師在課堂教學過程中，要向幼兒潛移默化地傳達生活知識，孝敬父母、禮貌他人等優良品德。教育與生活是不能夠分割開的，知識源于生活，生活也離不開細小的知識。老師要讓幼兒作為教育的核心，時刻關注幼兒的興趣愛好和行為舉止，設計一些貼近幼兒生活的游戲，讓幼兒的課堂和生活聯系起來，更加促進幼兒各方面的發展與成長。例如，幼兒教師日常要多加關注幼兒的行為舉止，觀察有些幼兒是否是樂于幫助他人，或者是調皮搗蛋的、內向不說話的，將這些情況實時記錄下來，后續跟進觀察遇到幼兒的缺點，及時幫助幼兒改正缺點，或是開展一些游戲活動，讓孩子們發揮自我在游戲中投入，變得活潑向上起來。

（二）為幼兒創造富有游戲性的教學環境

幼兒園教育中的教學環境包括室內環境與室外環境，教師通過對教室空間布局的設計以及游戲教學材料的投放搭建起能夠充分調動幼兒學習興趣的學習環境。游戲性的教學環境能夠帶給幼兒更加直觀、具體且形象的感官刺激，激起幼兒良好的情緒體驗，從而能夠有效激發學習興趣。例如，教師在設計幼兒園整體環境時，首先要考慮到色彩合理運用，如暖色為主的色調能夠充分喚起幼兒的熱情，再少量搭配冷色以減少幼兒的審美疲勞。其次，在設計教室內部裝飾時可以運用到幼兒熟悉的形狀或符號，如童話插圖、動物、積木等。

（三）提升教師游戲教學能力

只有形成正確的教育理念，才能做好教學活動指導工作，才能實現游戲化教學發展目標。因此在打造游戲教學環境時，應當從展現游戲特點出發，結合教學過程，鍛煉幼兒學習知識能力。第一，營造游戲環境。在游戲化教學實踐活動中，需要將教學活動轉變成為游戲，讓幼兒在參與游戲中接受教育。所以教師需要將游戲因素與教育因素進行融合，打造出滿足幼兒特點、實現教育目標的實踐活動。在教育目標客體化發展中，需要從游戲化情境入手，做好分解與設計，掌握幼兒成長特點，做好知識加工工作，讓幼兒在參與互動中掌握知識，實現對知識的加工與處理，將抽象知識沾邊成為具體的能力。隨著游戲教學環境的不斷深入，其質量有了明顯的提升。因此教師需要做好引導工作，針對幼兒自身特點，鼓勵幼兒在游戲中不斷超越，打造出難度適宜、具有挑戰性的游戲。第二，整合游戲資源。在明確游戲目標與計劃后，就要從整合教學資源入手，結合活動區域，利用幼兒的興趣點，以此來提高游戲教學效果。如在面對馬甲袋時，幼兒在系上一根線后將其當作風箏放了起來，而在過去發現幼兒撿起廢棄馬甲袋后大多采取了直接扔掉的方法，所以在發現幼兒這一表現后，就需要及時觀察幼兒的行為，使用適合的溝通話語，為良好互動提供支持。

結束語

總而言之，幼兒園教學中的游戲化教學能夠保證幼兒的自主成長，實現素質教育的有效落實，而在運用的過程中不僅要考慮到幼兒的心理特征和年齡特點，更要注重游戲下的指導和幫助，讓游戲下的教學得到有效開展，引發幼兒的自主思考，拓展教學的作用。但是，在運用游戲化教學策略的過程中，教師應反思幼兒的想法和認識，在教學中做好組織和參與，讓幼兒會玩、能學，保證游戲教學的效果，也培養幼兒學習和成長意識，提高教學質量。

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