系好扣子，走好路子

陳少榮

摘要：目前，伴隨著科學教育水平及其對培養學生關鍵綜合素養的十分重視，在對初中階段學生進行班級管理教育工作中時，不但要重點提升學生們的綜合素養，還應合理滲入思政到初中課堂上，讓學生們可以培養優良的品德和綜合素養水平。思政教育不但對班級管理基本建設運行有較大程度上的提高，還可以讓學生們更好地培養優良的學習習慣，從而促進學生綜合素質及核心素養的大幅提升。

關鍵詞：班級管理;初中生;思政教育

引言：

初中階段在班級管理融入思政教育的過程中，老師為在該教學方式上能夠更好地提升學生們的素養水平和社會道德綜合素養，最先，不但要融合班級組員的真實素養水平去制訂清晰的課堂教學班級管理規章制度，還應按時進行思政教育的有關課程內容教學工作，讓學生們可以在陶冶和長久的直接影響下，更好地提升自己的社會道德綜合能力涵養水平。這樣一來，不但能更健全的培養該階段的學生的綜合能力和工作能力，還可以促進其多方位獲得提高。

一、充分發揮模范表率作用，構建班級良好思政環境

在傳統的教育模式中，尊重老師是一個美好的品質，老師在學生們心里的形象是又高又大的，學生們也常常會依照老師說的信息去做。因為學生不會時刻和老師在一起，因此要在學生當中樹立榜樣，讓學生自己也可以共同進步，在沒有教師的情況下，也會出現學生中的楷模來對別的同學開展管理。因此在初中教育的環節中，班干部的選撥至關重要。一個優秀班干部要求的不僅是考試成績，還應側重于其是否關心同學們的性格特征及其思想意識等層面，以促使形成理解感較高的學生推動班級內別的同學一同發展的趨勢。在初班級當中，優秀班干部非常大程度上就等同于“小班主任”，在班主任沒法管理班級的情況下，充分發揮自己的示范帶頭功效，讓班級的內部管理越來越秩序井然。在這個流程當中，班干部對全班同學的影響至關重要，因此更應讓這一楷模有更多的思想道德建設了解，那樣才能夠在班級范疇內構建優良的思想政治自然環境。

例如，班主任在選撥班干部的時候，要考察學生各個方面的能力，特別是要高度重視思想意識水平，要讓有高社會道德水平的學生來出任班干部，社會道德水平較高的學生通常有比別的同學更強的問題解決能力，要堅信他們不僅僅可以解決好班級中各式各樣的難題，也可以推動學生們的思想意識水平更上一層樓。針對班干部個人而言，他們在班級內部擁有楷模，或是變成楷模，可以推動自身的進步和素養發展趨勢，針對全部優秀班級而言，班級內部的管理完成了持續性，班級內部的管理自然環境更為和睦，組員相互間的影響也更為緊密，有益于完成全部優秀班級的穩步發展，這也是優良團隊文化建設的建立方法。每一個星期舉辦班級清掃主題活動的時候要求所有人都參與。如果在這個時候，有一個工作的榜樣，那么班級中的每一個學生就會依照他的行為準則去完成自身的任務。這樣的楷模在學習與生活上都影響著他人發展。這樣的帶領功效對班級管理的直接影響是不可估量的。

二、自主創新管理方式，在管理中落實思政教育核心理念

政治思想教學的信息在初中生學習全過程中十分重要，反映在學習的各個方面，豐富多彩了管理的內容，也就不可以再停留在過去的管理方法上。要用多元化班級管理的方式，才可以讓大量的信息在管理中獲得更快的完成。傳統的初中班級教育管理比較局限性，通常是以老師管理，催促教育為主導。學生們針對整個世界的感觀未知，不清楚哪些能做，哪些不可以做。初中階段的很多學生們針對自身的個人行為都沒有明確的了解，對于對錯沒有明確的分辨能力。因此讓管理方法獲得自主創新、落實思想政治課堂教學的觀念能夠讓學生真實的產生合理的思想意識，不但了解不可以那樣做，而且了解為什么那樣做是不對的，這樣才能提高學生的思想意識水平。實踐表明，采取的這種的管理方式相較為于傳統的管理方式，可以做到更快的管理實效，讓班級產生更和睦有效的氣氛，讓班級內的每一個人都產生合理的思想意識。它能讓學生對自身個人行為的認識更加清楚，然后在不斷學習中，獲得對應的發展。

每一個班級都是有班規，班規可以幫助班級中每一個學生的良好習慣養成。在主題班會上，老師可以將班級的詳盡管理標準進行表述，從源頭上讓每一個學生對如此的行為規范有一定的掌握，應對一些難題時確保學生不犯錯誤。例如，班主任在解決升國旗儀式時學生不夠莊嚴肅穆的難題時，就可以向大家詳細介紹一些黨的歷史和新中國發展史，讓學生們把愛國真真正正做到了內化于心，從而按照學校要求做到衣著端莊，態度嚴肅，并且對國旗肅然起敬。一樣的管理難題還有許多，對學生開展大量的簡介和專業知識滲透，能讓學生在慢慢學習培訓的環節中持續約束好自己的個人行為。長此以往，便會讓班級的標準就不再亂七八糟，班級管理氣氛變得更為和睦。對學生個人而言，很多不良習慣都能夠獲得改進，學生們會越來越有勁頭兒，越來越有組織紀律性，道德品質愈發完善。

三、與親子教育連動，完成思政教育管理的持續性

伴隨著教育的持續發展趨勢，校園內里學習培訓并不是學生們得到專業知識的唯一方法，班級管理中融入的德育教育連動能促使家長和學校各盡其責，推動了學生的思政教育。學生們絕大多數時間和親人是和睦相處的，學校里針對學生的管束教育只是停留在校園內，在下課后再返回家時，這類管理條例便不能夠管束他們。要完成管理的關聯性，讓學生們不管置身何處，都可以收到政治思想的教育，就需要真真正正完成管理層面的班級管理連動，讓學生們在家里，也可以接受和學校一樣的思政教育。每一個班級都需要深入貫徹落實好家校合作本，讓每一個父母監管他們的子女學習培訓的同時，也需要在家里對學生們開展一些觀念的教育。父母配合學校在家里對學生開展思政教育，才能真真正正完成較好的管理實效。

例如，班主任可以在一天的管理教育完畢以后或是一周的管理教育完畢以后，針對學生在校的狀況進行匯總，與父母獲得溝通交流。也可以讓學生整理自己這一階段在學校學到的內容，在家里和父母進行匯報。班主任引導父母細心聆聽學生們的匯報，從交談的環節中關心學生的觀念轉變狀況。班主任對學生家長明確提出各種各樣期待，讓他們在家管理的環節中，重視提高學生們的思想道德建設水平，融進思政教育。學校與家庭都對學生們開展一樣的思政教育，促使學生們的觀念更為有深度，他們也會變得更為開朗樂觀。政治思想教育與管理教育的結合，不僅可以提高學生們的思想意識水平，還可以在班級內構建更和諧的班級自然環境，在家中內構建更和諧的家庭氛圍，幫助學生們以更好的思想意識水平渡過即將來臨的青春發育期，讓學生的“叛逆指數”降至最少，讓管理越來越快捷合理，也可以讓學生們真真正正變成全面的發展的綜合性人才。

四、按時進行主題班會活動，提高學生綜合性觀念水平

在初中班級管理要求教育中，老師不但需要根據已有的材料進行有關思政教育主題活動和提升健全班級管理規章制度，還需要定時向學生進行思政教育的有關主題班會活動，讓學生們可以在傾聽和體驗中更深入更真實地對思政教育中的相關內容有進一步的掌握和感受。由于班主任不僅是一個班級的管理者，還是讓學生培養良好習慣的楷模和榜樣，所以，教師要培養學生優良的思想政治素質綜合性水平，在平常不但要一視同仁，以學生為核心開展管理和制訂整體規劃，還需要保證個性化的教學內容，要因材施教，還應依據學生們的具體水平，去合理地擬定和執行班級管理對策。這樣，才能使思政教育在班級管理教育的積極影響有更大幅度提高。

老師不但要在日常生活中高度重視班級管理規章制度，還應時時刻刻緊緊圍繞新時期發展趨勢及其社會主義民主和社會主義經濟的有關觀念，合理地將這些觀念滲透到班級管理主題活動中去，使學生在以思政教育為主題的班會或主題活動的中，一起探究和體驗，更好地掌握相關思政教育的真實的意義和真正的使用價值。那樣，學生們在日常學習培訓和遵守班級管理規章制度方式的條件下，能夠更好地提升自己的綜合性觀念水平。對于初中階段學生，在班級管理規章制度下進行思政教育與在思想政治理論教育的情況下進行班級管理相結合，可以培養學生優良的邏輯思維水平和綜合素養。在真實教育中，則還可以從思政教育班級管理主題活動中提升思政教育班級管理要求，從而在由淺入深和長久陶冶中促進學生綜合素養水平的有效性提高。

結語：

總得來說，政治思想教育與初中班級管理的結合，是眾多領域的結合，并不是簡單的將教育內容融進管理內容當中，班主任必須從好幾個領域考慮，對學生們開展真實的思想素質教育，并且完成教育和管理的交互性和持續性，讓學生在被管理中提高自己的思想道德建設水平，更加完善自我。針對初中生的教育，不僅要關心他們學習上的教育，更要關心于他們的思想道德教育。初中階段非常關鍵，它是學生們從懵懂無知走向成熟的關鍵環節。正所謂系好扣子，才能走好路子。因此，班主任要高度重視在這一環節中對學生們的管理教育，要在班級管理中融進政治思想教學的內容，幫助學生養成優秀的學習習慣和生活方式，提高他們的思想政治素素，讓他們成為綜合性人才。

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