試析新課改背景下如何構建高中數學高效課堂

黃曉龍

摘要：隨著我國高中課程改革的不斷深入，構建高效課堂的有效策略逐漸成為教育研究的中心。本文分析了高中數學課堂教學的現狀，總結了構建高中數學高效課堂的必要因素，從多個方面詳細闡述了高中教師在實際教學過程中構建高效課堂的有效策略，以便使學生能夠在數學課堂上有效提升自己的學習技能。

關鍵詞：新課改;高中數學;高效課堂;策略

前言

近年新課程教育改革不僅給學校教師帶來了教育挑戰，也給高中生帶來了挑戰和機遇。因此，如何在課堂教學中提高學習效率和應用數學技能成為值得探討的重要命題。改革的內容要求學生提高數學基礎、數學思維、分析和解決數學問題的能力，這就要求重視"一核四翼"。因此，高中教師應引導學生不斷提高學習能力，并在日常教學中打造高效數學課堂。

1 目前高中數學課堂教學現狀

1.1 教學方式單一

隨著網絡信息技術的發展和新高考改革的深入，越來越多的教師意識到必須順應時代的發展，及時改變傳統的數學觀念和教學方法。但一些高中教師仍然受到傳統觀念的束縛，數學課堂上依然充斥著"填鴨式"和"滿堂灌"的現象。這種教學方法不僅不利于提高數學課堂學習效率，而且會使學生因枯燥、單一而失去對數學的興趣和熱情。

1.2 基礎知識不扎實

同一班級的學生在數學基礎上存在著較大的差異，如果以提高學生數學技能的精神來解釋這個問題，不僅會打擊數學基礎差的學生學習數學的自信心，還會使基礎一般的學生在一定程度上失去學習興趣;相反，如果教師在課堂上反復運用基礎知識和技能來解決數學問題，對提高學生的數學技能效果甚微。

2 新課改背景下如建高中數學高效課堂的有效策略

2.1 夯實基礎知識

基礎知識的學習對于所有學科都非常重要，有些學生認為基礎知識只是背誦數學概念。只要他們掌握了基本的數學概念，就能解決所有的數學問題。事實上，背誦數學的基本概念并掌握其表面知識容易，但他們不能用基礎知識來解決數學問題。此外，一些學生忽視了基礎知識的重要性，只是盲目地提問、刷題和積累錯誤的問題，沒有根據錯誤的問題類型思考自己數學基礎知識的薄弱環節。例如，"向量"背景下的數學教師可以設計"平面向量及其線性函數的概念"的教學，并設定以下學習目標：理解其幾何意義和兩個矢量的求和意義，理解矢量線性運算的特點和幾何意義。在這樣的數學課堂上，數學教師應該關注新課改下的"一核四翼"的基礎、范圍和適用性，讓學生在鞏固基本概念的基礎上，運用基礎知識解決綜合數學問題。

2.2 豐富教學方式

數學的教學方法和學習方法不同于其他學科。在現代信息技術中，大部分教學內容都可以通過PPT直接展示。但在數學課堂上，數學教師往往總是在黑板上計算。黑板總是充滿了每個數學問題的計算過程。為此，高中教師還應根據不同的教育內容，結合現代信息技術，豐富數學課堂教材。例如，數學教師在"三角函數"學習過程中，可以利用現代信息技術，通過直觀的動態圖形向學生展示函數圖像的變換，幫助學生更好地在頭腦中構造抽象的三角函數圖形，從而提高他們在數學課堂上的學習技能，構建有效的數學課堂。

2.2.1 合理利用現代信息技術

現代信息技術因其有形的色彩、強烈的直覺和在有限的課堂中擴展知識的能力而被大多數教師廣泛使用。這樣，高中教師就可以智能地利用現代信息技術，在現實的教學過程中實現有效的課堂建設，將抽象的數學變成數學課本，成為向學生展示的另一種方式。這不僅可以在短時間內吸引學生的注意力，還可以開闊學生在數學知識領域的視野。例如，在學習基本立體圖形時，教師可以先用多媒體向學生展示一些經典的建筑，讓學生進行欣賞，從而了解空間幾何的具體概念。其次，教師可以利用多媒體向學生展示一個整體的幾何形狀：柱、棱、臺、球等，使他們能夠正確理解和區分這些幾何形狀。然后教師可以要求學生仔細觀察建筑物，并邀請他們嘗試描述它由哪些一般的幾何組合組成。最后，教師可以輪流向學生展示每個幾何圖形的圖像，讓學生區分常見幾何圖形的結構特征，如底面、側面、側棱、定點等，從而讓學生探索這個部分通過圖片對比，減少學生學習難度，讓學生有效加深對老師知識的理解。

2.2.2 通過趣味數學故事引入

與被動地遵循教師的教學理念相比，學生更愿意通過有趣的數學歷史學習枯燥抽象的數學知識。因此，在實際教學過程中，高中教師可以通過引述一些有趣的數學故事和數學史來引導學生學習數學知識，從而實現有效課堂的構建。這不僅可以激發學生對數學的興趣和積極性，還可以改善數學課堂中更加嚴謹的教學氛圍，從而鼓勵學生參與課堂活動，更加積極地進行數學學習。例如，通過學習正弦定律和余弦定律，教師可以首先向學生解釋他們的定理的發展。使用數學家Vedic和 Reg Montanus 等數學方法證明此數學理論，這樣他們就可以為這門課程的教學奠定基礎，并使學生能夠積極地開始下一次學習。最后，教師可以鼓勵學生在課后通過互聯網聽一些他們感興趣的數學知識，讓學生理解和掌握所有的數學知識。因此，通過正弦定理發展過程引入學習，不僅可以減少學生在課堂上數學枯燥的感覺，還可以提高他們的數學體驗。

2.3 加強數學與生活的聯系

針對高中數學的新課程改革，應該幫助學生在掌握數學的基礎上，將數學知識應用到生活中，以避免給學生留下數學枯燥、死板的印象。例如，教師可能會在"函數的最值"問題的過程中指出"如何最大限度地減少差旅費，在任何地方旅游時如何使用最低成本，如何在裝修時使用地板以使用盡可能少的材料"，這可能是日常生活中常見的數學問題。比如利用木匠畫墨線法引導學生掌握"兩點確定直線"的數學知識。將教學內容與日常生活訓練相結合，從生活中尋找數學，不僅可以提高學生對數學的興趣，而且可以縮短學生與數學的距離，提高數學課堂的效率。

3 結束語

綜上所述，在新課程改革的基礎上，培養全方位的人才已成為時代的要求。這就是為什么高中數學教師在實際教學過程中構建高效課堂的必要性。因此，教師應強化學生積極參與數學教學的強烈意識，培養學生的高等數學思想以及引導學生獨立于課堂進行探索和思考來改善學生的課堂學習，從而有效地鼓勵學生鞏固數學知識體系，提高數學技能，改變學習方法，形成數學思想，以建立一個高效的數學課堂。

參考文獻：

[1] 張成芳. 高中數學高效課堂模式初探[J]. 學周刊，2021，3（3）：109-110.

[2] 靖榮平. 核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J]. 新課程，2021（4）：182.