淺談農(nóng)村小學(xué)聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

劉美麗

摘要：隨著新時代的到來，課程教學(xué)目標(biāo)也是在不斷變革的，所以對于課堂教學(xué)的要求自然也是越來越高的，因此教師在將素質(zhì)教學(xué)理念運用到音樂教學(xué)活動中的時候，都需要提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。并且能夠在不同的教學(xué)階段發(fā)展的過程中，完善課堂知識內(nèi)容的講解，質(zhì)量，而且在音樂課堂中，教師可以將聲勢律動的知識內(nèi)容，通過口口相傳的形式，為學(xué)生進(jìn)行合理的解讀。這樣才能夠逐漸的激發(fā)學(xué)生在課堂中對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因此，本文就淺談農(nóng)村小學(xué)聲勢律動，在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;聲勢律動;有效的課堂呈現(xiàn);參與積極性;參與聲勢律動實踐

在了解到農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的不足之處的前提下，教師才能夠真正的解決相關(guān)的教學(xué)問題，而且通過將不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理的變革，能夠從真正意義上提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以在這個過程中，教師都需要針對音樂課堂中所存在的一些不同的問題，進(jìn)行合理的解決和變革。這樣才能夠真正的提出相關(guān)的教學(xué)解決措施，而且也能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的分析，通過不同的教學(xué)傳承的形式，能夠讓學(xué)生對于音樂的樂理知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的運用，所以教師在對于自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新的過程中，才能夠帶給學(xué)生更多的知識內(nèi)容的精彩呈現(xiàn)。在這樣的教學(xué)前提下，教師都需要對于不同的運動的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解讀，這樣才能夠讓學(xué)生對于不同的聲勢律動的知識內(nèi)容，有一個更加良好的認(rèn)知能力。從而不斷地提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，能夠逐漸地幫助學(xué)生運用樂理知識去創(chuàng)新自己的靈感來源。并且?guī)椭鷮W(xué)生對于不同的音樂作品都可以進(jìn)行合理有效的分析。

一、明確教師對于聲勢律動的認(rèn)知，帶給學(xué)生精準(zhǔn)有效的課堂呈現(xiàn)

在對于不同的教學(xué)措施進(jìn)行合理有效運用的過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生明確不同的樂理知識，這樣才能夠幫助學(xué)生更加良好的發(fā)揮自己的音樂創(chuàng)造潛力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“尋找生活中的聲音”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生對于生活中的聲音進(jìn)行有效尋找的過程中，教師都可以為學(xué)生開設(shè)不同的教學(xué)主題活動，這樣才能夠讓學(xué)生的音樂創(chuàng)作有一個良好的發(fā)展途徑。而且教師在通過對于聲勢律動的知識內(nèi)容進(jìn)行有效認(rèn)知的前提下，才能夠帶給學(xué)生更加準(zhǔn)確的課堂學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的呈現(xiàn)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生，對于知識內(nèi)容有一個良好的學(xué)習(xí)，教師也可以逐漸的開展不同的教學(xué)主題活動，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、面向?qū)W生清晰講解聲勢律動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性

讓學(xué)生對于不同的聲勢律動的知識內(nèi)容，進(jìn)行合理分析和解讀的過程中，教師通過開展不同的主題教學(xué)活動。都可以調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與積極性，你能夠讓學(xué)生在自己創(chuàng)作音樂作品的過程中進(jìn)行樂理知識內(nèi)容的合理融入。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“找春天”這一章節(jié)內(nèi)容時，對于不同的描寫春天的歌曲，學(xué)生都進(jìn)行合理認(rèn)知的過程中，教師才能夠清晰的幫助學(xué)生，對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的界定。并且能夠在為學(xué)生講解聲勢律動的知識內(nèi)容的前提下，能夠明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過不同的教學(xué)活動的參與能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生積極主動地配合教師對于不同理論知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，都可以通過聲勢律動的知識內(nèi)容的合理分析提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力。

三、帶動學(xué)生參與聲勢律動實踐，豐富學(xué)生對聲勢律動的認(rèn)知體會

帶動學(xué)生參與不同的聲勢律動的實踐教學(xué)活動，才能夠有效的豐富學(xué)生對于這一知識點的認(rèn)知和理解。并且在這個過程中，能夠有效的幫助學(xué)生建立自己的音樂學(xué)習(xí)體會，而且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有一個良好的變革。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“兩只小象”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師再讓學(xué)生對于兩只小象這一首歌曲進(jìn)行有效合唱的過程中，都可以引導(dǎo)學(xué)生對于其中的樂理知識內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，只有在帶動學(xué)生參與聲勢律動教學(xué)實踐活動的前提下，才能夠逐漸的提升學(xué)生的認(rèn)知體會。而且也能夠讓學(xué)生在不同的聲勢律動活動的參與過程中，對于同一首歌曲有著不同的情感表達(dá)，不僅能夠提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，也可以讓學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感有一個更加穩(wěn)定的來源。所以教師在開展聲勢律動教學(xué)活動的過程中，都可以對于不同的閱歷知識內(nèi)容的講解變得更加的具有趣味性，而且也能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己所獲得的靈感來源，與兩只小象這一首歌曲，進(jìn)行有效的融合。

總而言之，教師在與學(xué)生一起對于不同的音樂作品，進(jìn)行合理賞析的過程中，都需要充分的調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠讓學(xué)生對于不同的音樂樂理知識進(jìn)，行合理有效的運用。而且也通過不同的聲勢律動的教學(xué)實踐活動的開展，能夠豐富學(xué)生對于聲勢律動的認(rèn)知體會，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，與他人建立良好的溝通和交流的機會。教師也可以通過不同的教學(xué)主題活動的開展，對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效的增強，不斷的幫助，學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要求的時候，能夠以積極樂觀的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，這樣才能夠提高學(xué)生在音樂審美方面的創(chuàng)作能力。

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