中職學生英語學科閱讀能力提升的實踐研究

李肖波

摘要：英語的地位在逐步上升。這是因為英語對于學生未來的發展有著十分積極的作用。而英語教學中閱讀能夠培養學生的英語能力，引導學生體驗英語內涵。因此，作為中職英語教師應該幫助學生開展好英語閱讀學習。對此，本文對于如何開展好中職英語閱讀教學進行了分析，主要從“融入趣味性的教學因素”“以小組的形式開展閱讀”“采用合理的評價方案”這幾方面出發。

關鍵詞：中職英語;閱讀;分析

中職英語閱讀課，在學生的英語知識學習中發揮著重要作用。英語一直是學生需要重點對待的學科，對于學生的發展有著十分積極的影響。尤其是在中職教育階段，有效的英語閱讀學習能夠對于學生今后的發展產生十分積極的影響。而在英語學科教學中，閱讀是十分重要的一個方面。通過持續的英語閱讀，學生既能深化對學科知識的理解，又能意識到英語本身的科學價值，從而不斷提升自己的思維能力和學習能力。

一、融入趣味性的教學因素

英語是一門實踐應用能力較強的學科，作為一名英語教師，應該要努力探索設計英語閱讀的方法以及技巧，將學生對英語閱讀的興趣充分激發出來，不斷推動中職英語教學的改革。尤其是在中職英語教學中，很多中職學生本身英語基礎差，在英語閱讀中沒有感受過什么成功感，所以他們本來對于英語就缺乏一定的興趣，更別說主動參與到閱讀中去了。因此，中職英語教師在設計英語閱讀教學過程中，可以將多種趣味因素合理結合在一起，將其運用于閱讀教學實踐過程中，這樣將能夠更好調動學生自主探究閱讀的積極性，有利于班級里的每一個學生都參與到英語閱讀教學實踐過程中，從而打造高效率英語閱讀教學課堂。

例如，教師可以利用多媒體的教學方式，通過一些有趣的動畫或者視頻吸引學生的眼球，起到較好的引起學生關注的作用。多媒體技術可以很好的提高學生的學習興趣，因為中職階段的學生正處在青春期，對很多新奇的事物都比較好奇，教師可以很好的結合學生的需求，通過PPT或者視頻的方式來進行閱讀導入。多媒體設備的使用可以最大程度上引起學生的學習興趣，緩解課堂氛圍，進而多方面促進學生的學習態度，提高課堂的學習效率。同時，需要注意的是，教師不能在閱讀教學中濫用多媒體，還應該切實結合教學內容的需要和學生的特點，尋找恰當的時機來進行多媒體的運用。

二、以小組的形式開展閱讀

在傳統的中職英語課堂中，教師講解是傳遞知識的主要形式，學生在課堂上比較被動，學生長期處于這種被動的狀態下就會陷入固定框架中，只會跟著教師的腳步前進而不懂得主動思考，導致思維發展受到極大阻礙。而閱讀的過程，是充分需要學生進行積極思維的過程，對于學生積極的、主動的思維有一定的要求。而且在閱讀過程中學生會經歷成功，也會經歷失敗，但無論哪一種結果都會推動學生不斷思考，進而迸發出很多創新性的想法。因此，在進行閱讀教學的過程中，教師不應該完全讓學生陷入被動接受知識的局面，還需要將學生的主體性充分調動出來，以此幫助學生在閱讀中更為積極主動。

例如，在閱讀教學中，從讀單詞開始，教師在領讀以后可以要求小組同學大聲朗讀并彼此糾正進行發音練習，一些英語基礎不好的同學本來連開口說英語的勇氣都沒有，但是在同學的幫助和小組之間競爭的壓力下，這部分同學也不得不開口讀，為小組的榮譽而努力。之后，在針對教材中的英語文章、對話內容進行閱讀的時候，教師也可以將學生分為不同的小組，要求學生以小組的形式對于其中的內容進行分析、概括等等。這樣的學習過程充分體現了學生的主體。在這樣的閱讀課中，學生們不僅不容易跑神，還會自始至終都處于積極的學習狀態中。

三、采用合理的評價方案

對于閱讀教學來說，評價也是十分重要的一環。有效地評價可以檢驗學生是否真正掌握了閱讀方法，以及是否通過閱讀對英語知識產生了更清晰和深刻地理解。為此，教師一定要采用科學合理的評價方案，要讓評價覆蓋到學生的閱讀全過程，從最開始的閱讀思路到閱讀步驟以及最后的閱讀結果都要在評價中有所體現，這樣才真正發揮了評價的作用，才能讓學生真正通過閱讀獲得提升。

為此，教師在教學中可以為學生建立一定的閱讀成長檔案，在閱讀課堂上教師要認真觀察每一位學生的表現，在課下教師也應該關注學生的問題，從多方面出發將學生在閱讀中的表現記錄下來，并結合一定的閱讀成長檔案為學生進行閱讀分析，以期促使學生更好地看待自己的進步與不足，從而能夠在之后的閱讀過程中取得更好的發展。

總而言之，對于中職英語閱讀教學，廣大中職英語教師還需要加強不斷的思考，從多個方面對于學生的閱讀情況進行指導，幫助學生在閱讀過程中得到更好的發展。這樣才能保證中職學生在閱讀中取得長足的進步。

參考文獻：

[1]彭定娟.多媒體教學條件下英語閱讀策略教學方法研究[J].考試與評價，2020（12）：63.

[2]楊麗娜.合作學習在中職英語教學中的應用分析[J].現代交際， 2019，08，30.