語言訓練，讓標點與語言一起“說話”

李盤麗

摘要：在小學語文教學的過程中，針對標點的學習和語言學習一樣重要。但是在實際教學過程中，不少教師忽視了標點教學。文章以標點教學為主要內容，在部分教學情境的幫助下，分析小學語文教學中標點教學的策略。

關鍵詞：小學語文;標點教學;語言訓練

小學階段的學生正是打基礎的時候，因此在語言教學中，教師不僅僅要注重語言文字的訓練，也要重視標點符號的教學。本文以《夏天里的成長》為例，利用課文實例探討標點教學。

一、冒號：從學情之上出發解讀文本

“學情之上，才有自由”，課堂教學的對象是學生，教學小學生不可能完全按照教師的預設來學習。最有效的學情分析源于教師對課堂教學變化的高度關注。老師上課伊始帶領學生關注標題中的冒號，讓學生依照課題的形式，提取關鍵信息來介紹授課者。

師：同學們，在今天正式開始上課之前，老師有一個問題要請教大家。誰能以“我：……”這樣的句式來介紹自己呢？

老師指導學生用冒號介紹自己，妙在不但打破了師生間的陌生，而且教會了學生閱讀時提取有效信息的方法，激發學生開口表達，試探性地了解學情，使接下來的課堂交流順暢無阻。

同時，老師在黑板上寫下課文的第一句話“夏天：萬物迅速生長的季節。”

接著，老師引導學生將思維再次聚焦到文章標題的“冒號”上，用啟發性的口吻讀著：“夏天，冒號，萬物迅速生長的季節。”引發學生思考“冒號”的含義和作用。學生回答說是解釋說明。老師說：“解釋說明顯然不是對夏天的定義，如果給夏天下一個定義，你該怎么下？請同學們思考，什么是夏天？”這樣的課堂教學，教者先引出冒號，再圍繞“冒號”連續發問，教師順勢板書“：”，直接轉人文本分析，可謂行云流水，一氣呵成。

二、問號：從問題設置走向文本思考

有創意的問題設置是激發學生積極思考的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙。精心設計有助于學生理解和掌握知識的重要問題，能觸發學生參與熱情，使學生浸潤于整個學習過程，充分發揮自主能動作用，實現課堂教學的最優化。問號在課堂提問中很常見，教師使用也比較頻繁。常用于疑問句末尾，如果運用恰當，對課堂教學大有益處。課堂上，老師以問號展開對夏天的闡述，引導學生發散思考，在多元觀點中獲取新知。

師：同學們讀了這篇文章，還可以從很多的角度對夏天進行解釋說明，比如說它的意義，比如說夏天里發生的事情等等。展開這種思維，冒號的后面，我們還可以寫上什么，把文章標題換一下，說說你換的理由。

學生迅速瀏覽文本，在書中找出相關語句，了解夏天的故事，體悟萬物生長的意義。文本的關鍵語句被學生——列舉，句句呈現，學生學會了比較歸納，提取重要信息。老師巧設情境，繼續探究文本，仍是緊扣一個問號。

師：那么同學們，你們又在夏天渴望著什么呢？

教師接著剛才板書的冒號“：”，在下面板書問號“？”。

文章中夏天奮力生長的不僅僅是植物、動物還有勤勞的人，因此當對象轉變為學生，這樣的問題就能促進學生深度思考，自主研究文章的核心句“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”

師：如果現在就是七八月的暑假，正是萬物生長的夏天，同學們，請從自己的角度去想一想，夏天對你們的意義是什么。

這一問題的提出真正拓展了文本的廣度和深度，學生的參與度非常高。通過問號，老師將學生帶入文本，對話文本。學生在教師的引導下，開展交流研討，每一個被激發的靈動的個體都能在文本的深層解讀中酣暢淋滴。課堂上學生學思結合，引發一波波的思維風暴，知識學習和思辨能力完美統一。

三、省略號：從思維發展走向文本愿景

省略號是標號中有豐富內涵的一種符號，用法多樣，一般用來表示語段中某些內容的省略及意義的斷續等。省略號給文本留白，給讀者留下適度的思考空間和想象余地，促進學生與文本的再次對話，有疏密有致、虛實相間之效。老師在課堂教學的最后一個環節，小結板書時，創意發問，問題如下：

師：冒號，探究的是文章的第一句話;問號，探究的是核心句;感嘆號，探究的是情感。讀這類科普作品方法很多，如果文章結尾再來一個標點符號，你希望是什么號？

生：省略號。

師：為什么是省略號？

一石激起千層浪，學生的思維瞬間被打開，呈現出深淺不一的認知與表達。省略號拓展了學生想象的空間，發散了學生的思維。

當學生答完省略號，老師話題一收，以“夏天……”用一個省略號結束課堂教學，給學生思考留白，給各種美好的設想鋪就了可能。這小小的省略號牽引著學生的思緒，在學生回味課堂的同時，對學生寄予殷切期盼。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學的過程中，教師可以通過問題引導、師生互動的方式來促進標點符號的教學。標點符號是語言中不可缺失的一部分，教師在進行語言教學的時候不能忽視標點符號的教學，不僅如此更要重視起來，促進標點符號在學生語言學習的過程中發揮正確的作用。

參考文獻：

[1]徐岱.小說敘事學[M].北京：中國社會科學出版社，1992.

[2]鄧天中.小學語文語言訓練研究[J].名作欣賞，2020（11）.