“紅色歌曲”在小學音樂教學中的應用

何穎

摘要：紅歌是在具體的革命生活或生產實踐中創作的，有著一定的激勵作用。因此，在開展課堂教學時，教師要將紅歌中蘊含著的深意、正能量挖掘出來，要將價值觀培養、素質教育等與紅歌教學聯系在一起，要讓學生通過聽、唱紅歌獲得激勵、鼓舞，提高學生的愛國之情。

關鍵詞：小學音樂;紅色歌曲;音樂教學

沒有祖國就沒有當前的幸福生活，所以愛國是作為一個人最根本的義務與責任。由于學生的年紀較小，對愛國沒什么概念，所以在開展紅歌教學時，教師要深挖歌曲中所蘊含的愛國主義元素，讓學生對祖國產生熱愛之情。鑒于紅歌曾激勵一代又一代的中國人，蘊含著我國從落后到進步的偉大歷史，見證了中國邁入新時代的奮斗歷程，所以教師要將其利用起來。在紅歌教學實踐中，教師要認真指導學生演唱愛國主義歌曲，深入分析歌詞，了解歌曲的創作背景，讓學生明白當前的幸福生活來之不易，是革命先烈用生命換來的。這樣的課堂教學，能激發學生的愛國主義熱情，引導學生將愛國情、強國志、報國行自覺融入到行動之中，做新時代的奮斗者及追夢人。

一、結合生活進行紅歌教學

紅歌是革命歲月的產物，其目的是給予革命者激勵，使其堅定不移地進行革命斗爭。雖然紅歌與學生所處的時代有著一定的距離，但是其中蘊含的精神是永遠不會過時的，比如團結、奮進、積極、進取等，這些都與學生的生活息息相關。所以在開展課堂教學的時候，教師要對紅歌中的精神進行深入挖掘，要結合學生的實際生活進行紅歌教學，通過多元化的方法使學生具有積極情感。

例如，在教學《共產兒童團歌》時，教師可以在課前搜集一些雷鋒做好事的視頻資料，然后將其制作成課件，并將背景音樂設置為《共產兒童團歌》。在課堂教學時，教師可以將課件呈現在學生面前，并對視頻資料進行播放，對課件和視頻適時進行講解，讓學生了解《共產兒童團歌》的創作背景。通過營造圖文聲并茂的學習氛圍，學生可以獲得一定的情感體驗，并快速地明白為什么要學習先烈。隨后，教師對《共產兒童團歌》進行教學時，可以將教學內容和生活內容結合起來，讓學生對先烈產生親近感。

二、增加背景講解

雖然紅歌的精神內核永遠不會隨著時代變遷而改變，但是其與學生的生活相距甚遠，所以學生不能快速地理解紅歌。為解決這一問題，教師可以對紅色歌曲創作背景進行詳細講解。

例如，在學習《國歌》時，部分學生會對歌詞產生疑問：“什么時候是最危險的時候？是沒有飯吃的時候嗎？是摔倒了的時候嗎”學生之所以會產生這樣的疑問，是因為這首歌的創作年代與其生活的年代有著一定的距離，學生對《國歌》的創作背景也不了解，所以對其中一些具有時代色彩、政治色彩的詞語不理解。因此，教師可以先講述這首歌曲的創作背景，讓學生了解這首歌曲是在國家危難時期所創作的，歌曲中不僅記載了我國的奮進史，還蘊含著大量的情感，如屈辱、反抗、悲愴等。隨后，教師可以將歌曲再次播放。這樣一來，學生可以身臨其境，切實地感受到身處于那個年代的人們的情感。由此可見，增加紅色歌曲創作背景講解可以讓學生更好地理解歌曲，可以讓學生產生情感共鳴，把個人前途與祖國命運聯系起來，立志報效祖國之大志。

三、積極利用新媒體

當今時代是一個信息化的時代，信息技術已滲透到社會的各個領域，教育領域也不例外，教師為了提高課堂教學的效率、質量，將新媒體設備引入課堂教學，旨在實現多媒體與教育傳播的整合。新媒體是一種全新的教學工具，可以將知識直觀形象地呈現在學生面前，可以豐富課堂教學的形式，所以教師要將其利用起來。

例如，在教學《我是人民小騎兵》時，首先，教師可以將一些影視片段進行下載。之所以這么做，是因為在下載完相關影視片段后，教師可以將其進行整合，制作微課件。在實際教學中，教師可以將制作好的微課件進行播放。因為微課件可以使學生切實明白與這首歌相對應的歷史背景，了解到歌曲所表達的對黨的感恩之情。隨后，教師可以讓學生進行跟唱，并且將其錄下來上傳到網絡。這樣，不僅可以使課堂教學的資源更加豐富，還可以加強師生互動，讓學生對傳唱紅歌產生一定的興趣。同時，學生的身心也在學紅歌、唱紅歌的過程中得到全面發展。

四、注重傳承紅色文化

在開展課堂教學的時候，教師不僅要讓學生學會唱紅歌，還要讓學生感受到紅歌中的紅色精神，并主動地傳承紅歌中的紅色文化。具體來講，教師在開展課堂教學的時候可以讓學生進行角色扮演。

例如，在教學紅歌《歌唱二小放牛郎》的時候，教師可以先將歌曲進行播放，播放完后提出這樣的問題：這首歌講述了怎樣一件事情？由于這個問題并不是很難，所以學生可以根據自己聽到的內容進行回答：有一個叫王二小的放牛郎在山上放牛，但是鬼子突然進村了，并且要求王二小帶他們進村，王二小為了保護后方機關和幾千老鄉，把敵人帶入了埋伏圈，在聽到槍聲的時候敵人發現不對勁，知道王二小騙了他們，于是殘忍殺害了王二小。隨后，教師可以讓學生進行角色扮演，這樣新奇的教學形式可以有效吸引學生注意力，使其積極主動地參與其中。這樣一來，學生就可以切實地感受到王二小英雄的獻身精神，并積極地傳承紅色文化。

五、結語

總之，紅歌教學雖然只是音樂教學中的一部分，但是紅歌蘊含著正能量，蘊含著愛國情懷。學生在學習這些紅歌的過程中，既陶冶了情操，豐富了精神世界，也體會到作為一名中國人的自豪感。因此，音樂教師要結合學生的興趣愛好和現實情況，探索適合學生的教學方式方法，實現紅歌與音樂教學之間的高度契合，傳承我國紅色文化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵學生追求更遠大的人生目標，懂得珍惜美好的生活，提高學生愛國熱情和音樂素養。

參考文獻：

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