美術教學中學生創作個性培養探析

田野

摘要：在個人成長的過程中，個性是其特有屬性，個性發展對個人未來生活具有重要的意義和作用。作為藝術學科之一，美術學科的開設，能使我們獲得一雙美的眼睛，用來接受、感知、體驗美的存在，并且，在美術教育中，將拓寬我們的藝術儲備量，利用多角度、多方面的思維，對某一事物進行藝術創作，寄托情感，以藝術品來提升自我。培養高中生美術創作個性，有助學生生活、成長、個性發展，讓學生以自己獨特視角來看待問題，培育學生獨有見解，促進學生綜合發展。鑒于此，本文就對高中美術教學中學生創作個性培養策略進行探討。

關鍵詞：高中美術;創作思維;個性培養;探究方式

引言：

每個人類的大腦不同，思維意識不一樣，人們看待問題的角度是多方面的，受制于家庭背景、個人原因等因素下，不同人之間會出現不同的層次與水平，他們的也不盡相同。這就說明，每個人的個性都是隨著后天的影響而形成的。在高中美術教學中，培養學生的創作個性，能夠培育學生發現美的眼睛，讓學生在生活觀察中，獲得美的感知，在這一時期培育學生創作個性，將會影響他們未來的發展。所以，在高中美術教學中促進學生創作個性發展是非常重要的一件事情。所以，教師應立足于學生之根本，教學之實際，靈活使用教學手段，切實發展學生的創作個性，讓學生在具有針對性的引導下，提升自己。

一、學校要構建美術教學環境

要想在教學中更好地實行美術教學，培育學生的創作個性，首先需要學校提供良好的教學環境，也就是學校要支持美術教學，認識到美術教學對于學生情感成長的意義，讓學生能夠認識到美術教育的重要性，讓學生能夠通過美術教學提升自己的審美能力、創新能力以及創作能力。學校要為美術教育提供必要的設備支持與資金支持，在教師進行美術教育的時候能夠沒有后顧之憂。院校還要打造良好的文化環境，在生活中的方方面面滲透美術教育的意義，讓學生認識到美術教育能夠喚醒自己內心的情感力量，幫助自身更好地體會生活中的美，提升自身能力。

例如，學?？梢葬槍W校的藝術課程構建詳細的保障計劃，為學生提供必要的美術上課用品，讓教師能夠專注于美術教學。美術教學需要多媒體等硬件設備的支持，學校要提供足夠的資金保障，建立多媒體維修體系，讓教師上課的時候沒有后顧之憂。學校也可以舉辦創意活動，像是比賽、表演等，通過召集美術教師進行會議，共同討論決定活動主題。比如，將主題定為“最可愛的人”，讓學生圍繞主題進行自由創作，可以是手繪作品也可以是手工作品，重點是活動要重視原創性，讓學生能夠充分發揮想象力結合自己的生活實際和感受進行創作，學生在參與活動的時候出于自己的好勝心和競爭欲就會更加積極地投身于美術創作之中，就能充分發揮自身的感性力量，就會逐漸提升自己對于美術的認識與了解，在活動中提升自己的創作個性。

二、創設趣味情境，培育創作個性

情境是種具象化的景象或境地，將人們的內心引入到真實環境中，將引發人們的情感，實現情與境的統一。情境教學以浸入式的學習體驗，將人們引入到知識中，讓其接受與感知知識內涵，實現內心世界的滿足。眾所周知，環境將會影響人們的心理，會改變人們的心態，對于學生創造個性發展來說，教師應構建良好的環境，以趣味情境的方式，既能夠激起學生的興趣，又能讓學生在活動中發展個性。

例如，開展“幽默夸張 生動可愛——卡通形象設計”這節課的時候，教師先利用多媒體技術，為學生展示藝術家手中的卡通人物以及創造人物的故事，教師把提前制作的好的藝術作品，分享給學生，讓學生觀察和欣賞。當學生看到由卡通形象后，覺得非常新奇，會相互討論。接著，讓學生運用身邊的物品創造自己想象的形象，形象可以是寫實的可以是虛構的，讓學生自由發揮想象力，通過這種方式學生就能在參與美術的樂趣中創造出自己的作品，提升自己的創新能力。可見通過情境創設的方式就能將美術教學很好地融入進情境中，運用情境就能帶動學生的學習主動性，讓學生能夠投入進創作中，創作屬于自己的作品，實現創新能力的提升。

三、通過分享藝術成果培養創作個性

分享是將成果進行交流和展示，學生在互動、分享成果的過程中，進行思想之間的交流，實現思維的摩擦。這就說明，教師要注重分享的重要性，讓學生在相互分享、展示自己作品的過程中，汲取他人的創意與想法，并通過比較自己的作品，找出不足之處，思考對應的解決的方法，及時改正不足和缺點。對此，在美術教學中，教師鼓勵學生展示成果，相互分享與評價，教師與學生一起進行評價和提出相應的改進措施，以此來提高學生綜合能力，以及未來的全面發展。

總而言之，現代美術教育對于學生審美能力、鑒賞能力、創作能力的培養是至關重要的，創意美術教學的實施能夠有效提升學生的創作個性的發。現代教育中學生的創新能力是重點培養能力之一，教師必須重視學生創作個性的培養，通過構建美術環境、情境創設等多種方式實現學生審美、創新、創作能力的提升，為學生個性的培育以及綜合發展，提供良好的基礎。

參考文獻：

[1]柳萬青.高中美術個性化教學的實踐探索[J].2020.

[2]李齊棟.高中美術教學中創造性思維培養策略探析[J].國際教育論壇，2020，2（10）：16.