新時期初中班主任加強班級管理的有效對策

鮑先成

摘要：一個班級的組建，離不開學生的同時，也更離不開班主任。一個班主任如何稱之為優秀？這就需要班主任積極深入到學生群體之中，從全局的角度，引導學生開展學習和相關活動，充分發揮自己的效用。

關鍵詞：新時期;初中班主任;班級管理

前言：

在新的時期，對于初中教育而言，提出了更高的要求，那么初中班主任就需要改變自身過往的思維，改變管理方法，投身于良好班級氛圍的創設之中。在一個班級之中，班主任就是最重要的領導者，必須要在長期發展過程中，對班級管理有效加強的方法進行不斷探索，這樣才能創建出一個高效班級，實現班級內每一位學生的健康茁壯成長。

一、建立健全班級管理制度

班主任在開展班級管理工作的過程中，最不可忽視的一項基礎內容，就是班級管理制度，只有有了制度，才有了約束學生日常學習行為習慣的依據，此外，這一制度還能最大化的提高學生的學習效率。那么什么樣的班級管理制度才是科學的呢？這就要涵蓋以下幾點：首先第一點，在班級管理制度中，擺在首位的就是日常學習生活管理條例，條例的內容主要針對學生的日常學習和行為習慣等進行的規范，班主任對管理條例進行科學明確的管理，可以將一個健康良好的學習環境提供給學生，方便班級管理工作的順利進展;第二點，就是班干部管理制度，也就是說，在一個班級之中，不能只有班主任負責班級管理，還要充分發揮班干部的管理效用，這樣可以使教師自身與學生之間的代溝問題得以消除，使得班級內部從出現的一些矛盾得以弱化，基于班主任和班干部的協調管理，可以使班主任對班級內部的實際存在問題進行及時的了解，當然，針對班干部也需要規定相應的管理制度，這樣才能保證班級工作順利進展;第三點，就是獎罰制度。在一個班級之中，制定恰當的獎罰制度，可以使學生得到有效的激勵，對學生日常學習的積極性進行充分調動，而學生因為這一制度，就會進行自我的約束，長此以往下去，就可以培養良好習慣。此外，班主任為了更好的提高班級管理效果，可以采取班級內部所有學生輪流擔任班干部的措施，這樣每一位學生都可以體會班主任的辛苦，那么即便在不擔任班干部的情況下，學生也可以自覺遵守班級管理規定，達到非常好的班級管理效果。

二、實現從管理者到朋友的關系轉換

所有人都知道，初中屬于一個尤為特殊的階段，學生在這一時期，生理和心理發育也都屬于鼎盛時期，那么班主任就需要明確認識這一點，如果可以將自身與學生之間的隔閡全面消除，真正的走入到學生群體內心之中，就可以將新的生命力賦予給班級辦理。那么班主任需要明確一點，自身若真的想要和班級內的學生全部達成一片，這就需要給予每一位學生關懷和體貼，深入了解班級內部的每一位學生。此外，還要對初中階段學生的一些心理特點進行充分的把握，從教育心理學角度處罰，深入初中生的學習和生活環境之中，這樣就可以系統全面的了解初中生，進而與初中生開展有效的交流，這樣持續發展下去，學生們會感受到一種家的關懷，自然而然的與班主任親近，并且傾吐心聲，實現朋友關系的轉換。

三、加強班主任自身建設

班主任不僅僅對于班級管理非常重要，對于學生的學習和發展也非常重要，這根本原因，就在于其自身具備多面性，簡單的來講，就是扮演的角色也非常多，那么不論是任何一個角色，對于整體的管理效果，都有非常重要的促進作用。所以，班主任只有真正意識到自身是主導因素，才能真正的進入到具體的角色之中。首先，教師不得不承認的一點，就是自身舉手投足間的行為，都會不知不覺的影響到學生，這時教師就扮演了榜樣角色，那么教師在扮演這一角色時，需要從自身出發，嚴格審視自己的言行舉止，發揮自身榜樣的作用。由于學生本身的身心具備特殊性，因此這也是一個非常特殊的教育階段，學生只有對具體的人產生的崇拜的心理，才會不斷督促自己，努力向其靠近，那么教師就要抓住這一心理，對自身的良好形象進行積極的塑造，確保在悄無聲息中，不斷影響學生;其次，就是教師需要扮演好領導者的角色，這就需要在班級內部學生出現問題的時候，教師壓迎難而上，積極解決問題，而要想做到這一點，班主任就要正面面對，而不是放之任之，毫不作為。與此同時，教師還要讓學生認識到責任的意義;最后，班主任要將自身協調員的角色扮演好。所謂的協調，不僅是對師生關系進行協調，還要協調教師自身和學生與家長之間的關系，在開展班級管理工作的過程中，確保學生快樂學習健康成長。

結束語

總而言之，在初中班級之中，班主任作為最至關重要的管理者，必須要全身心的投入到班級管理工作之中，通過各種有效管理方式的運用，積極引導學生，朝著積極的方向努力發展，只有這樣，學生才能度過一個愉快的初中學習時光，為未來的發展，奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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