如何增強小學數學學習的趣味性

胡惠增

摘要：在學習數學的過程中，學生不只是得到鍛煉。就培養思維能力這一個方面來看，學生們會獲得一種同等的充實感。而這種充實感可以推進學生的學習進程，讓學生的學習效率得到提升。對于學生來說，學習不只是一個提升自己的過程，還要找到合適的思維方法，讓自己獲得充實感并且找到學習中的樂趣。良好的學習環境會讓學生獲得一種陶冶感，讓思維得到治愈。學生們要時刻反思自己的不足之處，在學習的過程中提升自己。因此，作為小學數學教師，應該調整自己的教學方法，增強數學學習的趣味性。

關鍵詞：趣味性;主動性;小學數學

數學知識的枯燥性以及學生的年齡特征都在對教師的教學方式造成影響。面對這樣的情況，教師不得不改變自己的教學方式，讓學生認清自己所處的位置。同時，教學方式的改變可能會造成課堂秩序的混亂，教師需要花費大量的時間和精力去對教學上出現的問題進行調整。在學習過程中，不只需要教師在教學中進行努力，學生本身還要提升自己的主動性，努力調整自己的學習狀態，以更積極的狀態去迎接新的知識點。教師在教學上也要努力貫徹教學思想，讓學生可以有確定的學習目標。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合學生數學學習趣味性的提高，進行一番個人觀點的探討。

一、創設與學生的學習環境，為課堂增添知識背景

教師在教學的過程中要努力營造課堂的氛圍，讓課堂回歸生活。很多學生把課堂想的太過神圣，這間接導致了他們在課堂上的緊張心理。對于教師來說，課堂就是教師講授知識的媒介，如果學生將課堂放置于過高的位置，反倒會對他們的學習產生不利的影響，甚至會降低他們的學習效率。所以說，教師可以在教學前將課堂的環境進行改善，讓學生們的學習可以回歸到生活之中，并且將知識更好地應用于生活。學生太緊張往往對課堂的開展不利，所以學生們要適當地調整自己，讓學習變成一項輕松的活動。教師對學生學習環境的創設可以為課堂增添一抹亮色，讓學生學習效率得到提升。因此，要想增強數學學習的趣味性，教師就要從源頭入手，創設學生的學習環境，讓課堂氛圍得到改善，并且為課堂增添知識背景，體現濃郁的數學色彩。

例如，在《表內乘法》這一部分的學習中，教師可以根據學生的興趣對表格中的內容進行劃分，教師也可以依照加減法的學習進行教學方式的模仿，讓學生可以根據記憶開始表內乘法的學習。教師的教學方式可以是多種多樣的，學生的學習方法也可以參照教師的教學方法進行適當改進。教師可以根據學生的興趣創設相關的場景，為課堂增添不同的知識背景。

二、探尋生活中的樂趣，吸引學生的注意力

在人們看來，生活的目的是為了尋找其中的發光點，而學生學習的目的則是為了探尋學習中的樂趣。學習是一個雙向促進的過程，教師教學促進學生學習效率的提升，而學生學習成績的提升也可以帶給教師滿滿的充實感。這種雙向的促進不僅對課堂有推動作用，也為教育事業的發展在貢獻自己的力量。學習的樂趣體現在方方面面：知識的正確解讀可以為學生帶來一種自豪感，促進他們的學習。而最終學習成績的提升也可以讓學生感覺到充實，提高他們的自信心。對于學生來說，學習不只是一種責任，還是提升自己思維能力的一種方式，正是有這種方式，學生們的學習生活才可以過的更加豐富多彩。因此，要想增強數學學習的趣味性，教師就要探尋生活中的樂趣，讓學生的注意力得到集中，最后獲得學習上的突破。

例如，在《認識時間》這一部分的學習中，教師可以結合生活中的實際應用，對所授課程進行結合性的分析。對于學生來說，生活中的實際問題總能吸引他們的興趣，讓他們的注意力可以得到集中。時間本來就是一個抽象的單位，學生在學習時要擺脫思維的約束，適當地用自己的思維方法去開拓創新。時間單位的計算也可以讓學生感受到數學的魅力，從而進一步探索生活中的樂趣。

三、堅持“自主參與”的教學方式，提高學生的課堂參與度

教師要時刻保持自己的教學活力，就要堅持“自主參與”的教學方式，讓學生主動參與到教學活動之中。這樣可以改變他們的學習情況，而且可以讓學生調整自己的定位，化被動為主動，最大程度地提升教學的效率。學生可以在參與中學習，也可以在不斷地參與中發揮出自己的真正實力。對于學生來說，學習上的拓展是必經的過程。只有在學習上尋找突破點，才能真正超越自己，讓學習進入一個新的拐點。這種拓展還可以提高課堂參與度，讓學生在參與中貢獻自己的力量。因此，要想增強數學學習的趣味性，就要堅持“自主參與”的教學方式，提高學生的課堂參與度。

例如，在《數據收集整理》這一部分的學習中，教師要鼓勵學生進行分析，通過自己的深度思考發掘數學的內在部分。數據的整理考驗學生對數據的了解，也考驗學生的整合能力，學生在應用所學的知識時，可以盡量采用邏輯思維法，先對數據進行劃分，讓學生通過自主參與的方式實現課堂活躍度的提升。

綜上所述，教師要想增強學生學習數學的趣味性，就要從學生的角度出發，在滿足學生需求的情況下開展課堂活動，讓學生感受到學習數學的樂趣。教師要盡量調整課堂學習的環境，讓課堂的質量得到提升。學生在學習的過程中難免會感到枯燥，所以教師要適當改良課本上的知識，讓知識生活化。趣味性與生活密切相關，學生在學習時也要抓住技巧，拓展自己的思維。

參考文獻：

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