游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

穆晨翠

【摘要】游戲化教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，顧名思義就是以游戲為載體的課程教學(xué)模式，強調(diào)把學(xué)科知識和游戲活動結(jié)合起來，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)的形式，在潛移默化中進(jìn)行信息的傳遞和方法技巧的補充，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.游戲活動是非常生動和有趣的，而且學(xué)生本身就有著活潑愛玩的天性，因此游戲化教學(xué)對于小學(xué)生來說是一種非常有效的教學(xué)方法，是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求和內(nèi)在成長規(guī)律的.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生輕松掌握抽象化的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.本文將重點就游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用方法進(jìn)行探究，思考游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳融合方案，旨在推動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;運用

小學(xué)數(shù)學(xué)能夠給學(xué)生的思維能力發(fā)展提供有效途徑，同時數(shù)學(xué)教學(xué)是增強學(xué)生綜合能力的載體，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)舉足輕重的地位.小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有奠基性，滲透著一定的數(shù)學(xué)思想方法，可以通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育.游戲化教學(xué)是適合小學(xué)生需求的方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠寓教于樂，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和解題方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力.教師要靈活引入游戲化教學(xué)方法，遵循正確的教學(xué)原則，合理設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，實現(xiàn)游戲和數(shù)學(xué)的完美交融.

一、游戲化教學(xué)概述

游戲?qū)Υ蠹襾碚f并不陌生，游戲伴隨著每個人的成長，可以說是一種非常普通又不可缺少的實踐活動.把游戲內(nèi)容、形式等作為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把游戲劃分成多個種類，當(dāng)然參與不同游戲的人所獲得的感受也有著很大的差別.如今，游戲不管是在內(nèi)容還是在形式方面都得到了豐富與拓展，且被廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域.游戲逐漸成為教育界的寵兒，并催生了游戲化教學(xué)方法.游戲和教育教學(xué)的結(jié)合正在日益豐富，其發(fā)揮的作用也獲得了各方面的認(rèn)可.游戲化教學(xué)指的是在課堂教育實踐中關(guān)注游戲活動的設(shè)計和應(yīng)用，把學(xué)科知識融入游戲活動中，讓學(xué)生在參與游戲的同時得到知識，體驗學(xué)科的樂趣，實現(xiàn)變被動為主動的學(xué)習(xí)策略.游戲化教學(xué)在教育領(lǐng)域的普及推廣，很大程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，尤其是提高了教育質(zhì)量.游戲化教學(xué)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到不同的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲活動中多角度體會數(shù)學(xué)的魅力.游戲化教學(xué)可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加學(xué)生思維的活躍度和發(fā)散性，從而促進(jìn)開放性數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建;可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神，增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能;可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生提供一個展示自身聰明才智的平臺，讓學(xué)生在游戲活動中收獲自信，積累必要的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略.

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的原則

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力不足，探究能力有限，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)通常是建立在有興趣的條件下.對此，數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)趣味性，運用游戲活動吸引學(xué)生，讓游戲活動和數(shù)學(xué)教學(xué)在深度結(jié)合的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).為確保游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極遵循以下原則：一是確定目標(biāo).教師在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中設(shè)計和實施的每個游戲活動都必須要有確定的目標(biāo)，這樣才能夠在完成游戲任務(wù)的過程中，確保教學(xué)任務(wù)的完成.如果游戲活動的目標(biāo)不明確，那么數(shù)學(xué)游戲活動就成了一種純粹的游戲娛樂，導(dǎo)致整個過程過于盲目隨意，失去了游戲化教學(xué)應(yīng)有的價值.二是增加趣味.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是依靠興趣來支撐的，游戲化教學(xué)之所以能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，就是因為游戲是生動有趣的.因此在教學(xué)設(shè)計時，教師要盡可能地改變和豐富游戲形式，補充游戲內(nèi)容，增加游戲活動的趣味性，同時注意根據(jù)學(xué)生的需求做調(diào)整，讓每名學(xué)生都能夠在游戲中輕松自如，順利完成游戲任務(wù).三是明確規(guī)則.游戲化教學(xué)實施過程中存在的不可控因素就是游戲紀(jì)律把控的問題，主要是因為小學(xué)生的自制力差，常常會在參與游戲活動的過程中不遵守紀(jì)律和規(guī)則.一旦出現(xiàn)這種情況，就無法保證游戲活動和數(shù)學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn)，會影響游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合.因此，為了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，教師就要確定游戲規(guī)則，并指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律.四是重視反饋.游戲活動中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)方法和指導(dǎo)方案的調(diào)整，確保游戲活動的開展能夠達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到游戲活動當(dāng)中.所以教師要認(rèn)真觀察和關(guān)注學(xué)生參與游戲的整個過程，確保反饋及時和指導(dǎo)全面.五是準(zhǔn)確定位.游戲化教學(xué)法是一種強調(diào)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，把游戲操作和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)一在了游戲化教學(xué)中，因此能夠在有效的師生互動下獲得良好的教學(xué)質(zhì)量.在游戲化教學(xué)中，師生角色應(yīng)準(zhǔn)確定位，其中學(xué)生是游戲活動的主人，而教師在游戲中則發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供綜合展示的平臺.

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用的注意事項

游戲化教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是一次全新嘗試，也是推動教學(xué)進(jìn)步的一個重要策略.為了發(fā)揮游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，教師在運用游戲化教學(xué)的過程中必須要注意以下幾個問題：一是對游戲化教學(xué)的量進(jìn)行控制.游戲教學(xué)確實能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來積極作用，不過教師在實際應(yīng)用中必須保證適當(dāng)，不能在所有的內(nèi)容中都開展游戲化教學(xué)，而是考慮學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)大綱對恰當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理，如果過度使用游戲化教學(xué)，那么就會出現(xiàn)過猶不及的情況.二是對游戲化教學(xué)的質(zhì)進(jìn)行把握.游戲化教學(xué)應(yīng)用的目的在于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量.因此教師必須對游戲的質(zhì)量進(jìn)行控制，安排合理恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，選擇最佳的游戲形式，讓學(xué)生能夠在游戲中理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維，讓游戲化教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮.三是對游戲化教學(xué)的新進(jìn)行優(yōu)化.所有事物都處在持續(xù)發(fā)展變化當(dāng)中，當(dāng)然教育教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，結(jié)合時代發(fā)展變遷進(jìn)行更新，不斷加入一些新內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和整體面貌，讓游戲教學(xué)在與時俱進(jìn)中延續(xù)價值.

四、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用的有效措施

1.立足數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，設(shè)計游戲活動

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，游戲化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)活動，但是如果游戲活動的設(shè)計質(zhì)量不理想，無法幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，也會影響游戲化教學(xué)價值的發(fā)揮.因此教師在為學(xué)生設(shè)計游戲活動之前，先要考慮教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計好游戲活動之后，也要預(yù)先評估游戲活動的開展是否可以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，這樣才能夠在多方考量中保證游戲活動的質(zhì)量，讓游戲活動的開展更具針對性和方向性.例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形”時，因為該課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解最基本的立體圖形及把握立體圖形的主要特征，所以在確定好內(nèi)容和目標(biāo)之后，教師就可以以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)游戲，選擇游戲活動的一系列工具，如積木、鉛筆盒、包裝盒、魔方等.教師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，利用組間比賽的方法，快速說出教師所展示的立體圖形究竟是長方體還是正方體，讓學(xué)生思考并對手中的工具進(jìn)行拼湊，將其變成一個新的立體圖形，并畫出立體圖形的三視圖.

2.安排趣味數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的抽象性決定了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要運用盡可能生動有趣的方法吸引學(xué)生的注意力，化難為易，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更加持久.小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要有興趣作為根本支撐動力，因此教師設(shè)計的游戲活動必須具備趣味性強的特點，盡可能豐富游戲活動的內(nèi)容，讓每名學(xué)生都能夠積極參與，從整體上提高課堂教學(xué)活動.例如，在教學(xué)“可能性”這部分內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入階段為了讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，就可以先進(jìn)行“擊鼓傳沙包”的游戲.教師站在講臺上背對著大家敲擊小鼓，其他學(xué)生則傳遞沙包.在游戲前教師就可以讓學(xué)生猜測，在停止敲鼓時，沙包會在男生還是在女生手中.教師還可以設(shè)計其他的趣味問題.比如，如果班級中男生和女生人數(shù)相等的話，那么沙包停在男生或女生手中的可能性是不是也相等;如果男生和女生的人數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，那么可能性又會是怎樣的？學(xué)生在游戲中思考和解決這一問題，既能感受到游戲的趣味性，也能掌握“可能性”的知識內(nèi)容.

3.設(shè)計互動游戲活動，培養(yǎng)合作精神

游戲活動的完成需要有學(xué)生的積極參與.每名學(xué)生都是游戲活動的一員，都應(yīng)該以小主人的身份參與到活動當(dāng)中，和他人進(jìn)行合作交流，共同對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溝通和探討.因此在游戲化教學(xué)法的實施過程中，教師要精心設(shè)計互動游戲，培育學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生的團隊合作意識.在良好的互動環(huán)境之下，每名學(xué)生都可以在與人交流中得到更加深入的思考和理解，也可以學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點，彌補自己的不足.針對這種情況，教師可以精心開展分組互動的游戲活動，在做好學(xué)生分組之后，還要讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分工，讓每個小組以團隊形式參與游戲，完成游戲任務(wù)，感受與人合作的意義和趣味性.例如，在學(xué)習(xí)“平行與相交”時，教師就可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后設(shè)置游戲任務(wù)：到校園中尋找不同的線，然后用繪畫的方法進(jìn)行記錄;活動結(jié)束之后對線的關(guān)系進(jìn)行研究，總結(jié)規(guī)律，掌握相交和平行這一知識點.

4.創(chuàng)設(shè)生活游戲情境，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生的抽象思維較弱，以形象思維為主，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不能夠運用死記硬背的方法，否則會降低知識掌握效果，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣.想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)游戲化教學(xué)的順利實施，教師就可以把學(xué)生熟悉的生活作為游戲活動設(shè)計的出發(fā)點，給學(xué)生提供一個生活游戲情境，促使學(xué)生在生活場景中解決數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法.例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計生活化游戲.教師先把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后給每個小組設(shè)置除法解題的任務(wù)，不過這些案例都來自現(xiàn)實生活.比如，要將9個蘋果平均分給4名同學(xué)，要保證每名同學(xué)獲得的數(shù)量一樣多，每個人能夠分到多少，還剩下多少？把15個糖果平均分給6個人，每個人可以分到多少，還剩多少？在游戲活動中，教師可以順利引出有余數(shù)的除法，幫助學(xué)生了解計算的正確方法.

5.構(gòu)建激勵評價機制，改進(jìn)游戲活動

評估游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果需要通過教學(xué)評價和反饋，并根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行游戲活動的調(diào)整，讓每個游戲都能夠體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)價值，也讓每個參與游戲的學(xué)生都學(xué)有所獲.教師在游戲活動結(jié)束之后，要設(shè)置專門的評價環(huán)節(jié)，評價每名學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)以及游戲成果，并聆聽學(xué)生的意見和建議，了解游戲化教學(xué)中存在的問題和不足.如果發(fā)現(xiàn)游戲活動的難度過大，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性下降的話，那么教師在今后的游戲設(shè)計中就要吸取教訓(xùn)，把控好游戲難度，讓每名學(xué)生都能夠成為積極的參與者;如果發(fā)現(xiàn)游戲的形式不利于數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合的話就可以變化不同的游戲形式，做好教學(xué)預(yù)設(shè)和游戲活動的動態(tài)調(diào)整.

游戲化教學(xué)是符合小學(xué)生年齡和身心特征的教學(xué)模式，該方法的獨特作用是能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行積極探索，也能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓原本乏味無趣的數(shù)學(xué)課堂更有新意.游戲化教學(xué)是新課改背景下提出的，核心思想在于快樂教育和寓教于樂，能夠突出學(xué)生的主體地位，改變灌輸性的教學(xué)模式，讓每名學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和應(yīng)用價值.數(shù)學(xué)教師要積極吸收游戲化教學(xué)的精華，把游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，以推動學(xué)生各方面能力的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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