音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究

譚麗麗

摘要：隨著我國新課程改革的發展，德智體美勞全面發展大背景下，加強小學音樂課堂教學對學生“音樂美學”的培養愈加重要。而音樂游戲作為優良載體，在小學音樂課堂中發揮著重要作用，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且能夠在寓教于樂的教學過程中發掘學生的音樂潛能，喚醒他們的藝術細胞，使其形成良好的音樂修養。基于此，文章將對音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用進行研究。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;應用研究

引言

小學音樂理論知識的教學非常枯燥，音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術教學，是音樂教育中最易為同學們接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術教育形式，是培養學生樂感和美感的有效途徑。所以音樂教師需要對教學手段進行優化，在設計教學方案時需要結合學生當前的發展狀況，需要從學生的角度出發，在教學中使用音樂游戲激發學生學習音樂的興趣以及熱情。

1音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用現狀

1.1教師專業水平欠缺，學生音樂潛力難以發掘

教師對音樂課程不重視，認為這只是一門隨便糊弄糊弄了事的課程，也就不會主動提升他們的專業素養，因此難以給學生帶來更好的教育。缺乏專業性知識的輸出，學生就無法接納足夠的音樂知識，音樂潛力與素養就難以被發掘，這直接導致學生后期喪失對音樂的學習熱情，不利于他們日后的成長與發展。

1.2教學方式單一、陳舊，難以調動學生的學習積極性

小學生受教學方式的影響較大，換句話來說，積極向上的課堂氛圍能夠促進他們更好地學習，只是接納程度受課堂氣氛影響巨大。現今的小學音樂課堂只是單純地教學生學習指定曲目，照本宣科地給學生介紹音樂背景，這種單一、陳舊的教學方法難以活躍課堂氛圍，難以調動學生的學習積極性，長此以往會使學生產生厭學心理。

2音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用對策

2.1改善教學環境

老師在組織學生學習音樂知識時，需要將游戲設置得科學、合理，這樣才能讓學生在參與的過程中可以全身心投入到游戲中去。教師除了需要加人趣味性元素之外，還需要使游戲具有較強的競爭性，學生在小學階段，通常會具有一定程度的好勝心，教師應該靈活利用學生的心理特征設計游戲，這樣才能保證學生在課堂中積極參與游戲活動，使學生可以在課堂中輕松地學習音樂知識。比如，教師在教學中可以將班級進行分組，以小組為單位進行猜歌活動，教師利用多媒體播放教材音樂曲目，讓學生去猜，最先猜到的學生其所在的小組可以加分，活動結束后進行評分，教師可以為得分高的小組給予適當的獎勵。視唱歌譜對學生來說也是枯燥無趣的。看似簡單的音符，學生掌握起來卻很難。如何能讓學生輕松地學會這些枯燥音符呢？或許可以嘗試分組競賽“找朋友”這個游戲。教師先選出一部分學生并將寫著音符的頭飾戴在他們的頭上，進而讓小組成員去比賽，準確地唱出頭飾上的音符，看看哪個小組認識的音符多，則為勝利組，并可以為本組加分，這樣幾個回合下來，大部分學生就能夠準確地唱出那些音符，然后教師再回歸課本讓學生完整地認唱樂譜，這就容易多了。通過競賽形式的游戲，學生會積極參與到游戲活動中來，在參與的過程中則會自然而然關聯需要學習的音樂知識內容，這樣就能發揮出音樂游戲的優勢和作用。學生在進行學習活動時，會慢慢培養自身對音樂旋律以及節奏的掌握能力，這可以在很大程度上提高學生的音樂樂感。

2.2深入研究教材內容

教師在使用音樂游戲進行音樂教學的過程中，需要把握好教學方向，這是非常關鍵的。音樂游戲只是幫助學生學習音樂知識的一種手段，所以教師設計游戲的時候，需要讓學生從游戲中感受音樂的魅力，這樣才能讓學生自主學習音樂知識。為了達到這個目的，需要將游戲與音樂知識相互關聯，讓學生在游戲活動中激發出學習音樂的興趣。另外，教師需要靈活地使用教學手段進行音樂教學。在教學過程中，需要培養學生合作探究的能力。學生在小學階段，思考能力以及理解能力還有待提高，但是通過合作探究可以幫助學生理解音樂知識。例如，在學生在學習《粉刷匠》的過程中，教師應該將班級分組，并對每個小組設置需要完成的任務項，小組形式可以使組內成員積極配合、相互鼓勵進而完成音樂游戲，從而有助于鍛煉學生合作探究的能力，最終使音樂教學質量得以提高。教師不應局限于課本，而應該把課堂設計成有利于學生主動參與的活動性課堂。如歌唱音樂游戲活動可以使學生盡情發揮其歌唱水平以及表演能力，這種活動融歌曲、樂器、舞蹈于一體，能夠大大地調動學生的積極性;再如通過開展“我最喜愛的一首歌”活動，學生可以說出自己喜歡的歌曲及其原因，在討論過程中能夠提高學生的音樂欣賞能力、鑒賞能力、審美能力。

2.3激發學生的學習興趣

教師在設計教學游戲的時候，應該從學生的角度出發，設計的游戲要能夠得到學生的喜愛，這樣學生才能積極地參與到課堂活動中來。首先教師在將音樂知識與音樂游戲相互關聯的過程中，需要做好連接工作，這樣才不會使音樂游戲在課堂教學中顯得過于突兀，否則很難使音樂游戲達到教學目的。教師在教學的時候，需要認識到學生在這個年齡段的身心特征，很多學生的理解能力以及思維能力還沒有發育成熟，所以教師在設置游戲的時候，需要將游戲難度進行調整，使得游戲難度符合學生的身心發展規律，由此學生才能通過游戲參與到課堂學習中來。此外，設計的游戲需要有較強的趣味性，教師在把控這些細節的時候要做到思慮周全。音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學習音樂的手段。為了讓學生在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時根據音樂的變化做出反應，教師在游戲中要引導學生學會聽辨不同的旋律、節奏、節拍、速度等基本要素，這有助于訓練學生的聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂教學的目的。

結束語

當前新教改對音樂課程的重視不難看出，現代音樂課程對學生的全面發展具有重要的影響，音樂教師應該正視教學中出現的問題并積極應對，通過完善教學方案，提高教學質量。

參考文獻：

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