如何提高初中學生的數學計算能力

黃偉芳

摘要：對于數學學習來說，計算能力是學好數學的基本能力之一，學生需要能夠快速、準確的完成相應的數學計算任務，這樣才能夠在平時的學習和考試中獲得較好的成績。那么教師在教學的過程中，就需要提高學生對數學運算的重視程度，能夠重視教學的過程，讓學生對數學運算產生興趣，并且在教學中融入生活化的元素，給學生創設生活化的運算情境，讓學生了解數學計算能力在生活當中的具體應用，以此來激發學生的學習熱情，不斷提升學生的數學計算能力。

關鍵詞：初中數學;提升;數學計算能力;初中生

在傳統的初中數學教學過程中，很少有教師能夠重視學生數學計算能力的培養，在遇到學生計算能力出問題的時候，更多的是給予學生批評，而沒有將學生計算出問題的原因指出來，久而久之，會對學生的數學計算能力產生非常不利的影響。因此教師在教學的過程中，應當根據學生的實際情況，幫助學生提升數學計算能力，并且在教學的過程中使用良好的教學方法促進學生數學計算能力的提升。

一、提高學生對數學運算的重視程度

長期以來，義務教育階段的數學教學更多的將教學重點放在了知識點教學上，對于學生的一些數學基本能力的培養有所欠缺，其中就包括數學計算能力。同時，由于教師在教學的過程中以解題和數學知識點練習為教學導向，給學生傳遞了錯誤的學習信號，導致很多學生眼高手低，對于數學計算能力沒有引起足夠的重視，因此數學教師在教學的過程中應當將提升學生的數學計算能力作為教學的基本內容，這樣才能夠讓學生感受到數學計算能力的重要性。筆者在教學的過程中，為了能夠讓學生增強對于數學運算的重視程度，會在課堂上刻意的給學生布置一些計算量非常大的計算題，要求學生通過筆算的方式來進行解題。在實際教學的過程中，可以發現大部分的學生對于一些計算復雜的題目都會產生或大或小的錯誤，大部分的錯誤都來源于計算錯誤。這樣的題目就可以給學生敲響警鐘，讓學生在日常的學習中提高對于數學運算的重視程度。同時，教師也可以在專門的課堂上對教學的趨勢進行分析，讓學生了解到隨著數學學習深度的不斷加深，數學題目的復雜程度會越來越深，數學題目中的數量關系會原來越復雜，其學習的內容也會從一元一次方程逐漸提升到多元多次的方程，甚至是方程組的求解，而這些對于學生的計算能力有著很高的要求，如果沒有很好的數學計算能力，就會在以后的學習中感到越來越吃力，從而引起學生對于數學計算能力的重視，使學生能夠在日常的學習中不斷通過練習增強計算能力的培養。

二、重視過程教學，培養學生的運算興趣

在以往的初中數學教學課堂上，很多教師都是結合教材例題來進行講解，尤其是在講解一些求解規律和運算法則的時候，使用教材例題能夠加快教學進度。但是這樣教學，只是將教學重點放在了求解規律和運算法則知識點上，并沒有重視對運算過程的教學，這種教學結果在學生解題的過程中能夠很明顯的體現出來，比如學生看到多項式運算就可以想到合并同類項，看到二元一次方程組就會想到代入消元法，這樣的教學效果并不利于學生計算能力的提升。因此教師在教學的過程中應當加強對于運算過程的教學，讓學生能夠在運算的過程中體會如何簡化運算、如何提高運算的正確率等。例如，在進行“多項式的運算”教學的時候，有這樣一道例題：（a+2b）+（2a+3b+c），教師在教學的過程中就可以引導學生來體會運算過程，這道題在講解的時候可以類比講解單項式的過程，把原來的兩個多項式加法運算拆分成5個單項式的運算，分別是“a、2b、2a、3b、c”，在這個時候教師就可以引導學生進行思考，學生在觀察后就可以類比單項式運算的過程，將不同的單項式進行相加，然后合并。這樣教學能夠讓學生體會運算的過程，還能夠讓學生將單項式運算的知識遷移到多項式運算當中，從而提升他們的計算能力。

三、融入生活元素，創設運算情境

數學運算能力在生活當中也是非常重要的能力，那么教師在教學的過程中就可以給學生創設運算情境，將生活化的元素融入到教學過程中，從而有效的提升學生的數學運算能力。很多學生認為，四則運算就足以解決生活當中的數學問題，那么教師就可以通過創設情境來打破學生這種不正確的認知。例如，筆者在進行教學的時候，給學生出了這樣的一道問題：“有幾個小朋友分蘋果，如果每一個人分5個蘋果，那么將剩下3個;如果每個人分6個，則有一個人的蘋果比其他人都要少一個，那么有幾個小朋友和幾個蘋果呢？”在這個題目中，融入了生活當中的場景，并且在生活當中也經常發生這樣的場景，解決這個問題需要學生用到二元一次方程組，這樣就可以在生活場景當中幫助學生提升計算能力。教師需要注意的是，運算能力的提升和運算技巧的訓練都需要大量的運算練習，那么教師就可以盡可能的使用生活化的場景來降低學生對于數學運算的恐懼感，使學生能夠在正確率和成功率不斷攀升的過程中喜歡上數學計算。

四、結束語

綜上所述，在當前的初中數學教學中，教師要能夠引導學生重視數學計算能力的提升，要能夠使用生活化的場景降低學生對于數學計算的恐懼感，要能夠增強教學過程當中的計算教學，讓學生能夠通過大量的練習提升運算能力，鞏固運算技巧，從而為學生的發展打下堅實的基礎。

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