新課程理念下初中體育教學的有效方法

朱傳貴

摘要：初中體育教師在開展體育教學的同時，需要豐富和發展自身的教學體系和教學模式，讓更多的學生在學習體育的同時，增加對于體育的熱情和積極，又能提高自身的運動能力和運動活力。事實上，體育是需要學生帶著感情、帶著活力認真地完成的訓練任務和趣味運動的任務。初中生的內在潛力和內在動能是可以被激發而出的，讓更多的學生懂得體育運動和人生是有著密切的聯系的。學生可以通過日常的訓練和練習去不斷地提高體育技能。

關鍵詞：初中體育;體育教學;方法探究;分析模式;策略探討

初中體育課上需要把體育技能作為重要的一部分加以講解和分析，讓更多的學生懂得深入學習、探究體育訓練內容，在日常的體育課上認真地訓練自己，提高自己的學習能力和體育運動的活力。教師要本著實事求是、務實真誠的策略去推動學生的發展。初中體育課程要變得豐富、活潑、有機，同時讓更多的學生在學習體育的同時，也可以對于體育產生更為深入的理解和探索。體育課程中需要相關的教學設備和教學活動，教師要注意完善教學結構，讓更多的學生能在體育課上不斷地推動自身的進步，具備更強大的體育技藝。

一、重視學生的發展，關注學生的健康成長

基于傳統的體育教學觀念，體育課堂教學往往是以教師為中心，被動地接受體育教學，使學生喪失興趣和熱情。為此，初中體育教師需要擺脫陳舊、落后的思想觀念，由過去的“以師為本”轉向“以生為本”，把學生發展作為教學的核心，充分學習、探究、鍛煉的機會，營造良好的教學氛圍，使學生健康、全面發展、成長。

比如，教師往往把教學的重點放在教學過程上，只注重教學進度，忽視學生的發展，這樣不僅使學生在高強度的訓練中失去了學習的動力，而且造成了身體健康的問題。因此，在新的教育理念下，體育教師，應將教學的重心放在學生身上，根據學生的身體素質來安排教學內容。在教學中，通過觀察學生的身體狀況，結合學生的實際情況，制定教學內容，促進學生身體素質的提高。

二、體育教學方法靈活，可以激發學生學習興趣

教學方法的選擇與應用，將直接影響教學的最終效果，因此，教學方法的改進與創新，是體育新課標在現實中的體現。身為初中體育教師，應從學生的興趣、需要出發，轉變單純的說教方式，選擇并應用創新教學方法。特別是，教師可運用多媒體教學手段，為學生播放體育相關的圖片、動畫、錄像等，創造趣味教學情境，充分調動學生的感官參與，通過比賽，增強了學生的參與性，促使學生在游戲中學會了體育知識，積極參與體育鍛煉，取得了良好的教學效果。

例如，在教授《立定跳遠》這個運動項目，許多教師都是采用傳教的方法，通過演示，讓學生熟悉動作的技巧，再把時間交給學生自由練習。然而，教師往往難以了解學生的實際掌握情況，很難調動學生的學習興趣，因此，為了激發學生的學習興趣，筆者采用激勵法進行教學，結合學生實際，根據訓練實際，給學生提出了一些建議，使學生意識到自己的長處和進步，這樣可以提高學生的自信心，激發他們更努力地訓練。

三、改變傳統教學模式，構建新型教學結構

轉變教學結構和模式，創新是體育新課標對體育教學提出的要求。要改變統一的教學模式，將全班學生按科學的標準和原則分成4-6人小組，打破傳統的單一課堂教學結構，引導學生以小組形式進行討論、互動、交流，達到優勢互補、互幫互助，使每一名學生獲得發展與進步，增強學生合作意識和學習熱情，從整體上改善初中體育。比如，在教學上，筆者改變傳統的教學模式，將體育器材引入課堂，讓學生通過道具來練習。這既能活躍課堂氣氛，又能增進學生對體育鍛煉的認識，培養學生良好的運動習慣。

四、激發學生的體育學習興趣

以“足球”運動為例，當下的初中生在學習體育、學習足球時存在著的問題之一便是學生的足球學習興趣是匱乏的、不足的、殘缺的，甚至學生在學習足球時抱著一種勉為其難的狀態去鍛煉自己，由此得到的體育教學效果自然是不能讓人滿意的。事實上每一個初中生都應該在教師的幫助下逐步懂得：足球是世界第一運動，也是一項在全世界范圍內最有影響力的一項活動。足球帶給人們的最大的意義不是財富，也不是政治，而是快樂，是健康，是積極的人生狀態。當學生能用正確的、積極的狀態去認識體育時，才能在體育的世界中得到更大的突破和成長。中國的前任主教練米盧曾提出了快樂足球的概念。快樂足球是讓每一個中國球員感到陌生的，因此起初并不理解，后來才懂得，只有放平和自己的心態，帶著愉悅的心情去踢足球，才能讓自己的足球潛能得到最大的釋放。事實上，初中體育教師也應該對此加以分析和調整，讓更多學生能保持愉悅的心情，在面對足球時，放棄刻板的、過分嚴肅的、勉為其難的狀態，在踢足球的同時，感到快樂和積極。

總之，初中體育教師不能在課程中對于學生的學習和提高采取放任自流的教學狀態，而是要讓學生對于體育帶著趣味、帶著活力、帶著意義去完成體育運動。沒有初中生是真正不喜歡體育的，但是并不是全部的教師能夠把自己學生的潛力、熱愛和活力釋放而出。

參考文獻：

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