新時期小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

魯益飛

摘要：隨著全球化的進(jìn)程日益加快，英語作為國際語言在我國教育中凸顯越來越重要的地位。小學(xué)英語作為九年義務(wù)教育中尤為關(guān)鍵的基礎(chǔ)啟蒙課程，對于小學(xué)生日后終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。因此，本文將對小學(xué)英語教育中存在的問題進(jìn)行分析并提出面對新時期的挑戰(zhàn)做出相應(yīng)對策。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供必要的理論基礎(chǔ)。最終希望可以提高相關(guān)教育人員對新時期英語教學(xué)方法的重視程度，消除小學(xué)英語教育中遇到的障礙，以積極的心態(tài)對面新時期小學(xué)英語課堂的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)英語;教學(xué)特點;改善策略

在新課程改革的大環(huán)境下，教育工作者們更加以學(xué)生為中心關(guān)注其學(xué)習(xí)成長情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。雖然近幾年的小學(xué)課堂改變了以往的授課形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也隨之改變，但隨著教育改革的深化以及教學(xué)理念的僵化，教師忽視了教育需以學(xué)生為主體、一切從學(xué)生的角度出發(fā)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和英語成績。因此，本文的研究對引導(dǎo)以學(xué)生為中心開展教育具有理論性意義，對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實性意義。

一、新時期小學(xué)英語教學(xué)特點

從新時期發(fā)展情況來看，我國小學(xué)英語教學(xué)表現(xiàn)出獨特的發(fā)展特點，其主要表現(xiàn)在三方面。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)英語需要更貼合學(xué)生的實際生活，保證學(xué)生將課堂知識在生活實踐中進(jìn)行豐富運用，將小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)難度降低，對學(xué)生的語言運用能力進(jìn)行提高。其次，學(xué)習(xí)形式多樣化，教師需要加深對語言功能的使用，在教學(xué)中設(shè)定大量的話題促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)教學(xué)多樣化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教學(xué)方法豐富化，促進(jìn)教學(xué)方法多樣化，可避免學(xué)生產(chǎn)生消極和怠慢心理，可為課堂教學(xué)提供更多的可能性。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語教育教學(xué)面臨的問題

（一）教師受傳統(tǒng)教育模式影響的問題

在現(xiàn)階段小學(xué)英語的教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念受到原有的教學(xué)模式影響，還沒有完全的轉(zhuǎn)變，在課堂中仍舊偏重傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對于當(dāng)前小學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，教師對于以學(xué)生為中心教學(xué)方法是有所了解的，但對于實際的應(yīng)用還存在諸多問題。比如在講解英語問候語的時候，教師僅僅將單詞寫在黑板上，不考慮語境語況，重復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行跟讀與背誦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，英語成績也無法有效提高[1]。

（二）不在意學(xué)生個體差異性的問題

由于學(xué)生的生長環(huán)境、早期英語教育程度、新知識接受能力都存在不同的情況。因此，教師在不清楚學(xué)生的英語水平和新知識接受能力的情況下，貿(mào)然使用統(tǒng)一的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感很差，英語底子好的學(xué)生不夠?qū)W、英語不太好的學(xué)生跟不上的問題屢屢出現(xiàn)。對于學(xué)生的性格差異，教師對學(xué)生不甚了解的情況下進(jìn)行教學(xué)提問，內(nèi)向的學(xué)生會感到巨大的壓力從而喪失對英語學(xué)習(xí)的信心。

（三）課堂教學(xué)模式單一的問題

小學(xué)生具有豐富多彩的精神和生活世界，一張黑板、一支粉筆、一個老師、一本教材是無法滿足其學(xué)習(xí)訴求的。對于當(dāng)前小學(xué)英語課堂的分析，教學(xué)模式過于呆板單調(diào)使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，即使部分教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生們看圖片聽音頻，但還是趣味性不強，無法激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

三、以創(chuàng)新方式面對小學(xué)英語教育的挑戰(zhàn)

（一）打破傳統(tǒng)思想以人為本

教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的，這意味著教師應(yīng)以學(xué)生為中心、以人為本、抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)。小學(xué)生正處于十來歲的貪玩階段，因此教師的教學(xué)是否符合其生理及心理發(fā)展特點就顯得格外重要[2]。例如：在學(xué)習(xí)《Toys》這個單元時，教師提前準(zhǔn)備教材中涉及到的玩具玩偶，在課堂教學(xué)中分發(fā)給學(xué)生，讓其模仿小豬小牛的聲音進(jìn)行英語對話學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力集中，更能夠提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）因人而異因材施教

教師在教學(xué)過程中要注意群體與個體的之間的平衡，做到因人而異、因材施教。例如：對于英語成績比較好的學(xué)生提出更高的要求，增強其課外英語知識的擴展或者分成小組練習(xí)英語口語;對于英語底子稍差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)來提高其英語成績，或者采用“一幫一”教學(xué)模式讓成績好的學(xué)生與成績稍差的學(xué)生組成小組，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。教師還應(yīng)深入了解本班學(xué)生的性格特點，對于內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵、多夸獎，在學(xué)生可承受的范圍內(nèi)多提問、多互動等等，不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更自如，還能夠快速提高小學(xué)英語成績。

（三）開展豐富教學(xué)模式

為促進(jìn)以學(xué)生為中心的小學(xué)英語教育方法的廣泛應(yīng)用，教師團(tuán)隊要通過不斷的學(xué)習(xí)、積極研發(fā)更為豐富有趣的教學(xué)方案，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高其英語成績。例如：教師在課前準(zhǔn)備與課堂主題相關(guān)的《貓和老鼠》英文版的片段，利用小學(xué)生愛看動畫片的特點，吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的欲望。還可利用《貓和老鼠》人物形象來進(jìn)行英語問答環(huán)節(jié)，由學(xué)生分別扮演湯姆和杰瑞進(jìn)行口語練習(xí)。教師為學(xué)生增加有趣的課堂活動不僅能增強學(xué)生參與度，還推動了以學(xué)生為中心的小學(xué)英語教育教學(xué)方法的實施。

（四）專注于課堂，多樣化教學(xué)

由于小學(xué)生受大腦思維控制，專注力時間并不長，所以，教師運用以故事為主題的英語教學(xué)模式時，要選擇一些新穎的教學(xué)方式和故事題材，快速準(zhǔn)確的抓住學(xué)生注意力，從而引發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和積極性。例如，在課文《Vacation Plans》一課教學(xué)中，課文中涉及的旅游地點有：“Tibet、beaches、mountains”，交通方式是“by plane”， 途中要“camping”或者“stay in a hotel”，教師根據(jù)這些主要單詞制作一個英語旅游度假小視頻，再給視頻配上舒緩的音樂，這些視頻音樂既可以豐富學(xué)生的思維，又給學(xué)生帶來直觀上的感受和想象[3]。因此，將視頻引入到英語課堂中的作法，不僅快速集中學(xué)生注意力、抓住學(xué)生興趣關(guān)注點，還對英語多樣化教學(xué)的順利進(jìn)行指明道路。

結(jié)論：

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)英語教育教學(xué)方法存在著較多的問題且現(xiàn)象也并不是很樂觀，這需要相關(guān)部門提高對于英語教學(xué)的重視。在英語課堂教學(xué)中貫徹“以人為本”的思想，結(jié)合時代要求以學(xué)生為中心的小學(xué)英語教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生探索英語知識的奧秘并逐漸提高英語成績，從而使其可以在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中做到學(xué)以致用，并為社會做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹丹.淺析小學(xué)英語中存在的問題與解決策略.[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2021（06）.

[2]劉倩.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法[J].江西教育，2020（27）：77.

[3]宋玉玲.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中國校外教育，2020（13）：55-56.