關于農村幼兒園野趣游戲開展的幾點思考

摘要：所謂的野趣游戲是一種讓幼兒融入自然，借助自然環境中的原始材料進行趣味活動，從中獲得知識的過程。其實本身對于農村幼兒園而言，他們的環境、游戲設施較城市幼兒園而言都是受限的，加之相關教育教學的標準不同，師資力量也較為受限。但是學校可以充分發揮趣味游戲的價值，幫助幼兒更好的在游戲環節中激發自身的潛能，野趣游戲的開展旨在充分借助自然環境中的各項資源，刺激幼兒思維的開拓，引導幼兒更好的實現自我的能力的提升。

關鍵詞：農村幼兒園;野趣游戲;思考

引言

就農村幼兒幼兒園的發展而言，還是存在很多的改善之處。教師可以根據幼兒的具體現狀以及他們對于幼兒野趣游戲的發展特定的游戲教學，充分發揮出自然環境的優勢，激發幼兒的能力。野趣游戲的開展本來就是針對于農村幼兒園幼兒設計開展的，那么為了充分發揮出野趣游戲的優勢，教師應當根據幼兒的具體訴求開展針對性的游戲創新。以幼兒的發展為基礎，關注到幼兒的成長，以及更好的把握幼兒在這個野趣游戲的開展環節中能夠具體獲得哪樣的知識，為幼兒日后的發展奠定良好的學習基礎，培養他們的相關能力，刺激幼兒的思維、體力的發展。

一、農村幼兒園對于野趣游戲開展的現狀

對于目前的幼兒園開展野趣游戲的現狀而言，在進步的同時仍舊存在部分不足之處。進步之處在于游戲的開展不僅僅局限在校園之內，教師開始帶領幼兒走出校園，進行自然環境的探索與游戲;除此之外，教師的安全意識也在不斷增強，在野趣游戲的開展中，更加注重對于幼兒的安全引導，保證幼兒的游戲安全;部分幼兒園鼓勵家長與幼兒進行共同游戲，加強幼兒與家長之間的聯系。

野趣游戲在發展過程中有進步之處，當然也存在不足，就像在教學中教師采取固定單一的游戲活動，忽視了對于幼兒自主性的發揮，缺少幼兒自我探索與實踐的機會，加之在教學環節中，教師大多采取引導幼兒自主開展游戲活動，缺少師生之間的互動。此外對于家長與幼兒共同游戲這一環節的設置，教師忽略了很多家長步入城市工作的現狀，很多幼兒是留守兒童，這會導致在游戲環節中，部分家長不能夠很好的參與其中，很多幼兒會出現一些心理方面的問題，對此教師應當采取合理有效的措施對此類問題進行解決與完善，力求引導幼兒在游戲環節中實現自我的的提升與發展。

二、如何更好的促進農村幼兒園野趣游戲的開展

（一）營造安全的游戲環境，確保幼兒的安全

如何更好的促進農村幼兒園野趣游戲？教師需要為學生創建一個安全的游戲環境，其實本身野趣游戲的開展就是在自然的環境中，在此環境中，存在很多不確定的因素，比如說意外的部分災害，或者是說出現一些不利的影響因素，對此教師需要在游戲環節開始前，教師需要引導學生明確這些不安全的因素是什么，幫助幼兒更好的理解一些可以規避的因素。就像在躲貓貓游戲中，教師引導幼兒以一些樹木或者是草叢為躲避場所，讓幼兒在蒙眼尋人的環節中先是伸手觸摸來確定周圍沒有危險因素，通過這些前期提醒的環節來幫助幼兒對于野趣游戲的安全有一個大體的掌握，引導幼兒在健康安全的環節中進行游戲。

（二）走出校園擁抱自然，增強游戲趣味性

野趣游戲的開展環境一般都是在自然的環境中，教師在野趣游戲中需要充分借助一些外部的因素。其實對于幼兒而言，很多幼兒也會將勞動看作是一項游戲，對此教師需要引起高度的關注。比如說學校進行一部分現在土地的規劃，將那一部分土地作為幼兒種植開采的場所，幼兒可以種植植物、蔬菜、水果、花等，鼓勵他們進行澆灌以及施肥等，這種趣味種植活動能夠更好的激發幼兒的競爭欲，將勞動作為一項游戲比賽來進行，提升幼兒的參與成都，幫助幼兒更好的進行種植活動。教師可以進行積極的鼓勵，來引導幼兒更好的參與到此環節中，提升種植游戲的趣味性。野趣游戲重在“野”與“趣”，教師應當關注到每一位幼兒在游戲環節中的各種表現與突發的狀況，加強對于幼兒的相關引導等。

（三）開展恰當的師生活動，改善師生的關系

對于當下農村幼兒園而言，很多家長為了幼兒日后有一個更加穩定的環境大都選擇外出擇業，對于幼兒的家庭教育環節開展的比較少。那么這也就意味著幼兒教師應當擔負起對于幼兒的相關教育，在開展幼兒野趣游戲環節中，教師應當展開一些由師生共同參與的游戲，改善師生之間的關系，加強教師與幼兒之間的聯系。就像在老鷹捉小雞的游戲中，教師可以充當雞媽媽，在游戲中保護幼兒，在保護中拉進了師生之間的距離，其實本身就有一日為師終身為父的說法，因此教師在教育教學環節中需要有高度的教學能力與教學責任心，關注幼兒在游戲中出現的各類問題，及時加以解決，緩解教學的緊張，提升教育教學效率等。

結束語

每一次教學問題的發現與改善對于教師與幼兒而言，都是一個巨大的突破，就像在幼兒園野趣游戲開展的環節中，教師需要更好的進行教學手段與方式的完善。貼合幼兒的游戲心理，不斷進行教育教學的突破，設計出完善的野趣游戲形式，在保證野趣游戲的安全下，教師以此為基礎進行更加完善的創新，積極了解幼兒的游戲訴求是什么，創新游戲方式，激發幼兒的探索欲與競爭欲。

參考文獻：

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[4]陳敏萱.挖掘鄉土資源，打造童趣樂園——農村幼兒園野趣戶外環境的創設與思考.幼兒100（教師版），2019年10期.

作者簡介：馬桂芳，女，漢族。研究方向：學前教育