核心素養視域下初中英語讀寫結合實踐思考

熊雪梅

摘要：閱讀與寫作作為初中階段英語學習的兩大重要環節，在中考的過程中，閱讀與寫作同樣也占據著重要的分值比重。在實際教學過程中，教師很容易將閱讀和寫作劃分為兩個部分進行教學，這也導致學生自身的閱讀與寫作能力難以有效增強。事實上，初中英語閱讀與寫作二者之間是緊密相連的，倘若將這二者有效地結合在一起，能夠最大程度的提高學生自身閱讀與寫作能力，促使學生的讀寫能力達到新的水平，提高學生的英語綜合學習能力。

關鍵詞：核心素養;初中英語;讀寫結合;方法策略

對于初中階段學生英語學習的要求而言，初中時期階段需要學生能夠結合圖片或者詞語寫出簡要的短語句式，而英語課程標準中指出，要求初中生在初三畢業以前，達到五級水平，即學生能夠根據閱讀相關英語文本以及閱讀技巧的運用，根據提示自行起草和撰寫相關英語小作文。為此，如何才能增強學生的英語閱讀與寫作水平，是每名初中英語教師需要認真思考的問題，而在當前教育教學體制改革優化的背景下，讀寫結合模式作為一種高效的教學手段，其能夠基于閱讀與寫作契合特點為學生構建課堂學習活動，滿足教師的教學要求，順應核心素養理念下對學生各項能力培養的要求，在學生英語閱讀與寫作的過程中發揮著重要的作用。

一、仿寫閱讀內容，強化寫作能力

在初中階段的英語教學過程中，學生自身的寫作能力不應當僅僅停留在結合圖片內容、短語、事例等方式的提示寫出相應的內容，而更應當使學生的英語寫作能力達到一個更高的水平，這就需要教師應當大量的為學生開展英語閱讀活動，結合英語句型、語法、邏輯思維、知識結構等因素，全面強化學生的英語寫作能力。

例如，在進行七年級上冊“Unit 7 How much are these socks？”的單元教學過程中，教師便可以結合該單元知識內容的主題為學生開展相應的寫作練習活動，教師可以首先要求學生閱讀文章的重點部分，要求學生將本單元中的重點語法、句式等知識點進行分類整理，并找到其中可以有效運用在寫作練習中的方式和技巧，然后結合本單元中的文章內容，參照其中的格式和語法句型的用法，將其句式變換一個說法，寫出一篇內容大致類似的文章，并呼應文章的主旨。結合這種寫作方式，由于文章主旨大致相同，所以其中所涉及到的相關單詞及語法內容也大致相同，對于學生而言較易完成，進而有效增強了學生英語寫作的信心。

二、注重主題聯系，擴展思維能力

閱讀教學活動的重點是使學生掌握語言表達方式以及增強學生語言運用能力。在初中英語閱讀教學過程中，教師往往會結合文本中的語法知識、單詞知識等內容進行深入性講解，或者結合任務型教學模式，帶領學生理解全文，并要求學生得以熟讀文章，并結合相關的知識點達到對文章整體大意進行復述的能力，由于學生已經對文本內容十分的熟悉，為此可以以此為基礎，使其成為學生開展寫作練習的重要工具。

例如，在進行七年級下冊“Unit 3 How do you get to school？”的單元教學過程中，教師在為學生講解知識內容以前，教師可以首先引導學生脫離文本內容，并結合文章的主題“Mode of transport”可以利用英語說一段什么話？很多學生在思考的過程中并沒有頭緒，最多也只能利用漢語的方式進行表達。為此，教師可以先要求學生保留這個問題，并開展閱讀教學，當學生學習到了文章中的語句以后，學生自身的思維才逐漸的被激發，并對這一問題有了不同的看法。在講解完文章內容以后，教師可以引發學生思考，文章是如何圍繞“怎樣上學”這一主題進行描寫的，并引導學生結合文章的寫作方式，換一個角度重新進行寫作。

三、合理規劃時間，落實共同進步

閱讀與寫作練習作為英語學習過程中重要的學習環節，在開展寫作教學的過程中，教師若想使讀寫結合模式充分展現其最大的價值，需要教師合理分配讀寫教學時間，使二者相輔相成，從而有效增強學生的讀寫能力。而我們所說的讀寫教學并不是要求學生閱讀與寫作一同在課堂上完成，而是各有各的側重點。在閱讀教學過程也要開展讀寫結合模式，但是最為主要的是強調對學生文章理解的鞏固。而在寫作練習過程中，讀寫結合模式其主要目的便是增強學生的寫作能力，并不是過度注重學生閱讀能力的提升。開展讀寫結合教學模式都是基于對英語語言實踐化運用的有效展現方式，能夠促使學生自身語言知識能力得到實踐化發展，進而增強學生的英語學習思維。而對于當前以應試學習為目標的初中生而言，對于學生來說教師所講解的知識都是考試的重點內容，需要進行詳盡的閱讀和背誦。為此，英語教師應當認真分配好閱讀與寫作的時間和比重，使學生將這二者的學習活動得到共同重視，增強學生的讀寫能力。

簡要而言，讀寫結合教學模式是實現學生自身閱讀能力與寫作能力共同提升的重要教學手段，初中英語教師應當在實際教學過程中切實加以重視，積極轉變以往的教學思路，構建高效化的課堂學習環境，引導學生在閱讀學習的過程中梳理寫作思路，積累寫作材料，并在寫作的過程中予以實踐，進而增強學生的寫作能力，強化學生的英語學習信心。

參考文獻：

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