歷史教學以及初中生家國情懷的養成路徑

吳燕

摘要：初中歷史是學生掌握和了解中華文明的重要學科，經過該學科學習，學生將會提升對歷史事件認知的廣度和深度，具備一定的學習經驗。在新時代背景下，在初中歷史教學中教師不要僅僅停留在知識表面，而是要通過使用一定的方式挖掘利用背后蘊含的寶貴精神。家國情懷是中華兒女前進和奮斗的重要動力，在這種精神的指引下中華兒女將為中國偉大事業的建設作出突出貢獻。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養措施;重要意義

前言：隨著時代的進步，教育也不斷改革和創新。在新時代背景下，新的教育理念打破了傳統教育理念的局限，在大眾面前展示出了全新的面貌。一個學科教學需要以一個學習目標為立足點，而本文將以初中歷史教學為立足點，分析在實際教學中培養學生家國情懷的具體措施。

1.初中歷史教學中培養學生家國情懷應遵循的原則

1.1時代發展原則

在我國各個行業發展中，青年人扮演著十分重要的角色。新時代對人才提出了更嚴格的要求，新時期的家國情懷內容主要包括：第一，注重家風、家教、家庭。根據社會主義核心價值觀發揚中華民族優秀的美德，為下一代健康成長奠定基礎。第二，淳樸的民風是中華兒女重要的精神財富，家國情懷的培養需要汲取中華民族精神養分，強化對學生的精神文明建設。

1.2以學生為核心原則

為了更好地培養學生的家國情懷，教師在實際教學中應著眼于學生的主要學習狀態。在初中歷史教學中，教師要充分發揮引導作用，有效利用歷史教學內容來培養學生的家國情懷，通過使用個性化、協作化等教學方式培養學生學習興趣，使學生產生較強的自主學習動力。在初中教育中，學生的自主學習能力明顯增強，對事物也有一定的判斷，為此教師要讓學生在歷史學習中自主感悟家國情懷的作用。

2.初中歷史教學中培養學生家國情懷的具體措施

2.1聯系實際，讓學生關注歷史

學生身邊真實的事件都是生動形象的教學案例，為此在初中歷史教學中，教師要將教學內容與實際社會熱點有效結合，讓學生關注歷史，在歷史發展中獲取力量，并在實際生活中應用歷史學習中獲得的精神養料，以此提升學生應用能力，培養學生良好的家國情懷。

比如在學習“中國特色社會主義道路”這一單元知識時，會講解到改革開放內容，改革開放至今的短短幾十年時間內面臨諸多全新的挑戰，在面臨每一次困難時都充分體現了強大的家國情懷，同時這種精神促進了中華民族不斷進步和發展。解放生產力是社會的本質，有效消除兩極分化，實現共同富裕。社會的發展離不開每個人的努力和奮斗，這樣的精神便是奮發向上、家國情懷。在教學中，教師可以為學生舉例改革開放中作出突出貢獻的事例，例如鄧小平在改革開放中作出了巨大貢獻，改革開放的相關事例充分體現了家國情懷、犧牲小家的精神。此外，教師還可以有效地在教學整合社會熱點，在歷史學習中汲取強大的力量，并找到在現實生活中的具體應用方法，以形成良好的應用技巧，促使學生提升自身綜合素養。

2.2全面解析歷史教材，讓學生了解家國情懷

教育部門下發的歷史教材是學生接觸和學習歷史的主要途徑，在歷史教材中會將中華歷史分為多個階段供學生學習。相關專家和學者會按照一定的依據制定歷史教材內容，并以培養學生正確唯物史觀、良好家國情懷、史料實證能來等為目標，因此我們可以認為教材是培養學生家國情懷的重要載體。

比如在學習《中華人民共和國的成立》這一單元時，本單元編排的內容充分體現了人民群眾對新中國建立和發展的強烈愿望。在學習第一課時，學生通過看到教材中的素材、圖片、文字以及經過教師生動講解后，會不自覺的將個人所處的階段放到當時社會發展背景中，從而更加珍惜現今的生活。在學習第二節課抗美援朝知識時，學生會深刻認識到新中國的責任感和擔當，感受到中華兒女的英勇。當挖掘和了解教材背后深刻的內容后，學生將對中國曲折的發展歷史有一定的了解，對于學生家國情懷的形成十分有利。

2.3創設教學情境，渲染氛圍

創設教學情境是初中歷史教師常用的教學方法之一，其主要是指教師利用多媒體軟件展示圖畫、文字、音樂等來引發學生的情感共鳴，為學生創造一個更加優越的學習環境。環境的渲染和熏陶是學生感知一切事物的重要來源，學習歷史也是如此，在特定環境與氛圍下，學生將會深刻體會和感受當時中國人的想法。

比如在學習《三大改造》時，教師可以在課前使用網絡技術搜集相關的視頻、圖片、音樂等。在課堂教學中結合文字內容，播放提前制作好的課件，讓學生更加真實、深刻的體會三大改造帶來的影響，增強學生對歷史事件的體驗感。通過使用這種有趣的教學方式后，不僅可以避免學生產生枯燥乏味的心理，而且播放完相關視頻后有利于學生及時提出自己的想法和困惑，并達到培養學生家國情懷的目的。

3.家國情懷對于學生未來發展的重要性

初中是學生接觸歷史的重要時期，初中歷史將歷史發展經過一系列分類系統化呈現在學生面前，為學生了解中華文化提供便利。我國文明發展史中包含大量的精神財富，教師在教學中告知學生中國歷史發展狀況，可以讓學生在文化的熏陶下全面了解中國歷史的屈辱發展，引發學生內心情感共鳴，并在集體學習環境中培養學生民族感。此外，在初中歷史教學中培養學生的家國情懷，可以提高課堂教學水平，讓學生更好地繼承和弘揚中華優秀傳統文化，弘揚中華民族的優秀精神。

結語：

任何一個學科學習都是一個循序漸進的過程，初中歷史學習要求學生將自己置身于歷史中，結合歷史產生的前因后果，掌握更多知識，形成良好的家國情懷和健全的人格，成為一名更加優秀的歷史學習人才。

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