歷史教學(xué)以及初中生家國情懷的養(yǎng)成路徑

吳燕

摘要：初中歷史是學(xué)生掌握和了解中華文明的重要學(xué)科，經(jīng)過該學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生將會提升對歷史事件認(rèn)知的廣度和深度，具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在新時代背景下，在初中歷史教學(xué)中教師不要僅僅停留在知識表面，而是要通過使用一定的方式挖掘利用背后蘊(yùn)含的寶貴精神。家國情懷是中華兒女前進(jìn)和奮斗的重要動力，在這種精神的指引下中華兒女將為中國偉大事業(yè)的建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)措施;重要意義

前言：隨著時代的進(jìn)步，教育也不斷改革和創(chuàng)新。在新時代背景下，新的教育理念打破了傳統(tǒng)教育理念的局限，在大眾面前展示出了全新的面貌。一個學(xué)科教學(xué)需要以一個學(xué)習(xí)目標(biāo)為立足點(diǎn)，而本文將以初中歷史教學(xué)為立足點(diǎn)，分析在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的具體措施。

1.初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷應(yīng)遵循的原則

1.1時代發(fā)展原則

在我國各個行業(yè)發(fā)展中，青年人扮演著十分重要的角色。新時代對人才提出了更嚴(yán)格的要求，新時期的家國情懷內(nèi)容主要包括：第一，注重家風(fēng)、家教、家庭。根據(jù)社會主義核心價值觀發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的美德，為下一代健康成長奠定基礎(chǔ)。第二，淳樸的民風(fēng)是中華兒女重要的精神財富，家國情懷的培養(yǎng)需要汲取中華民族精神養(yǎng)分，強(qiáng)化對學(xué)生的精神文明建設(shè)。

1.2以學(xué)生為核心原則

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的主要學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效利用歷史教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過使用個性化、協(xié)作化等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動力。在初中教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，對事物也有一定的判斷，為此教師要讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中自主感悟家國情懷的作用。

2.初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的具體措施

2.1聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注歷史

學(xué)生身邊真實(shí)的事件都是生動形象的教學(xué)案例，為此在初中歷史教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會熱點(diǎn)有效結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)注歷史，在歷史發(fā)展中獲取力量，并在實(shí)際生活中應(yīng)用歷史學(xué)習(xí)中獲得的精神養(yǎng)料，以此提升學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的家國情懷。

比如在學(xué)習(xí)“中國特色社會主義道路”這一單元知識時，會講解到改革開放內(nèi)容，改革開放至今的短短幾十年時間內(nèi)面臨諸多全新的挑戰(zhàn)，在面臨每一次困難時都充分體現(xiàn)了強(qiáng)大的家國情懷，同時這種精神促進(jìn)了中華民族不斷進(jìn)步和發(fā)展。解放生產(chǎn)力是社會的本質(zhì)，有效消除兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。社會的發(fā)展離不開每個人的努力和奮斗，這樣的精神便是奮發(fā)向上、家國情懷。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生舉例改革開放中作出突出貢獻(xiàn)的事例，例如鄧小平在改革開放中作出了巨大貢獻(xiàn)，改革開放的相關(guān)事例充分體現(xiàn)了家國情懷、犧牲小家的精神。此外，教師還可以有效地在教學(xué)整合社會熱點(diǎn)，在歷史學(xué)習(xí)中汲取強(qiáng)大的力量，并找到在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用方法，以形成良好的應(yīng)用技巧，促使學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)。

2.2全面解析歷史教材，讓學(xué)生了解家國情懷

教育部門下發(fā)的歷史教材是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)歷史的主要途徑，在歷史教材中會將中華歷史分為多個階段供學(xué)生學(xué)習(xí)。相關(guān)專家和學(xué)者會按照一定的依據(jù)制定歷史教材內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生正確唯物史觀、良好家國情懷、史料實(shí)證能來等為目標(biāo)，因此我們可以認(rèn)為教材是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要載體。

比如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國的成立》這一單元時，本單元編排的內(nèi)容充分體現(xiàn)了人民群眾對新中國建立和發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)習(xí)第一課時，學(xué)生通過看到教材中的素材、圖片、文字以及經(jīng)過教師生動講解后，會不自覺的將個人所處的階段放到當(dāng)時社會發(fā)展背景中，從而更加珍惜現(xiàn)今的生活。在學(xué)習(xí)第二節(jié)課抗美援朝知識時，學(xué)生會深刻認(rèn)識到新中國的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，感受到中華兒女的英勇。當(dāng)挖掘和了解教材背后深刻的內(nèi)容后，學(xué)生將對中國曲折的發(fā)展歷史有一定的了解，對于學(xué)生家國情懷的形成十分有利。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是初中歷史教師常用的教學(xué)方法之一，其主要是指教師利用多媒體軟件展示圖畫、文字、音樂等來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境的渲染和熏陶是學(xué)生感知一切事物的重要來源，學(xué)習(xí)歷史也是如此，在特定環(huán)境與氛圍下，學(xué)生將會深刻體會和感受當(dāng)時中國人的想法。

比如在學(xué)習(xí)《三大改造》時，教師可以在課前使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的視頻、圖片、音樂等。在課堂教學(xué)中結(jié)合文字內(nèi)容，播放提前制作好的課件，讓學(xué)生更加真實(shí)、深刻的體會三大改造帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的體驗感。通過使用這種有趣的教學(xué)方式后，不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，而且播放完相關(guān)視頻后有利于學(xué)生及時提出自己的想法和困惑，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的目的。

3.家國情懷對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性

初中是學(xué)生接觸歷史的重要時期，初中歷史將歷史發(fā)展經(jīng)過一系列分類系統(tǒng)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生了解中華文化提供便利。我國文明發(fā)展史中包含大量的精神財富，教師在教學(xué)中告知學(xué)生中國歷史發(fā)展?fàn)顩r，可以讓學(xué)生在文化的熏陶下全面了解中國歷史的屈辱發(fā)展，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感共鳴，并在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生民族感。此外，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，可以提高課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀精神。

結(jié)語：

任何一個學(xué)科學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，初中歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生將自己置身于歷史中，結(jié)合歷史產(chǎn)生的前因后果，掌握更多知識，形成良好的家國情懷和健全的人格，成為一名更加優(yōu)秀的歷史學(xué)習(xí)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸萍. 初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng). 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2019.

[2]曹桂婷. 淺析初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 014（007）：93.

[3]馬金萍. 解析初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)[J]. 孩子天地， 2020， 000（008）：P.158-158，161.

[4]蔣潔婷. 以歷史研學(xué)為依托培養(yǎng)初中生家國情懷的研究實(shí)踐[J]. 天津教育， 2020（11）：82-83.

[5]張浩. 談初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2019， 000（001）：P.55-56.