高中物理教學中學習興趣的培養方法

李麗文

高中物理教學中，教師要注重培養學生學習的興趣。物理學科具有實用性強的特點，如果學生發現物理與他們的生活息息相關，學習積極性必然會大幅增強。所以，高中物理教師要善于調動學生的學習積極性，給予學生科學的指導，讓物理課堂變得更加有趣更加貼近生活，吸引學生主動去思考和實踐。筆者認為，提高學生學習物理的興趣，可以從以下幾個方面著手。

一、強化物理實驗教學活動

物理基礎理論知識的學習和實驗的學習，要融合在一起相輔相成，才能幫助學生更好地理解和掌握物理學科知識，培養學生物理學科思維，提高他們探究的能力。

物理課程具有很強的實驗性，而物理課程的實驗也會促進物理教學的開展，所以物理教學離不開物理實驗；同理，要做好物理教學工作，提高物理教學質量就必須重視物理實驗。站在學生的角度看，實驗教學直觀、生動、形象、準確，因此，對于高中階段的學生，開展實驗活動的時候，物理教師要發揮實驗教學的優勢，創設有趣、新奇的物理實驗教學環境，把學生的興趣激發出來，在充分調動學生好奇心的同時，提高學生的綜合素質，培養學生科學研究的精神，幫助學生掌握科學研究的一般思路和方法。因此，要結合高中物理實驗教學活動，充分調動學生學習物理的積極性，讓他們根據物理學的知識體系和實驗的特點等對物理學科產生更加濃厚的興趣，在鉆研難題的同時，也把基礎理論知識掌握得更加扎實和熟練。學生也會在學習中不斷地根據自己的表現進行自我的評價，興趣也在不斷地增強。

二、提升課堂教學氛圍的趣味性

高中物理教師要進一步創新教學模式，讓課堂教學的氛圍變得更加具有趣味性，提高學生學習的積極性、主動性的同時，也讓他們成為課堂教學活動的一個重要組成部分；使師生之間充分互動，共同提高教學的質量，讓課堂學習活動更加有趣和輕松。

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，帶著愉悅的心情傳授知識，使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言更能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，學生更容易對這位老師所教的科目產生濃厚的興趣。對物理教師的喜愛，會遷移到對物理學科學習的興趣上。教師要善于運用比喻或對比的方法，讓物理知識更加通俗易懂，學生可以從淺顯的語言中明白更加深刻的道理。課堂是師生共建的課堂，有趣的課堂離不開教師主動的創設，因此，要關注學生的課堂表現，及時解決學生們在學習中遇到的問題，幫助學生分析困難和阻礙，提出解決的有效方法，讓學生在學習中感知到物理學科學習的價值。

三、培養學生學習物理的自信心

在學習任何一門學科的過程中，學生都在不斷地進行自我評估，判斷自己是否適合或擅長一門學科的學習。也就是說，他們通過自我評估會形成自信心或自卑心，而教師最重要的是幫助學生養成物理學科學習的自信心，讓學生具有挑戰難題的勇氣和自信。

實際上，學生對于某一學科的學習有強大自信心的時候，他們也會具有更高的學習效率。所以，高中物理教師要注重課程內容的循序漸進，逐漸提高難度，讓學生的知識逐漸積累起來。提高學生的學習自信心，就意味著讓他們在循序漸進的學習中不斷地積累知識和本領。要給學生們創造了更多平等的學習機會，讓他們在機會和挑戰中，獲得更多的成就感和滿足感。物理學科知識具有一定的理論性，要與實踐結合在一起。教師要通過呈現物理學科的一般知識，讓學生能充分感受物理學習的這些特點。教師還要加強教學評價，給予學生科學的評價，并且評價要具體側重于學生們的真實表現，不能用簡單的等級或分數進行反饋，而是要讓學生真正明白自己目前在物理學科學習中達到了什么樣的水平。評價是非常重要的一環，是提高學生自信心，讓學生逐漸積累實力的重要的策略和手段。學生的自信心是建立在真實的反饋之上。有了正確的評價，他們才會有信心不斷地挑戰，在學習活動中感知到物理學科學習給自己帶來的成長和進步。

總而言之，培養學生對于高中物理學科學習的興趣是非常重要的。高中物理教師要重點加強培養學生學習的主動性和積極性，讓學生們看到自己在學習物理中的進步，增強學習的自信心，讓學生更清晰地認識自己的能力，增強面對挑戰的勇氣。