論初中物理實驗教學

謝磊

初中物理實驗教學具有重要的意義和價值，但有的時候受限于課時量、設備及場所，特別是受觀念的影響而不能正常開展。本文從實驗教學的價值和意義、分類區處、一般實驗教學的組織、拓展實驗等四個方面進行論述，嘗試揭示其內在規律。

一、初中物理實驗的價值和意義

1.形象地學習物理知識

抽象的物理知識有時難以理解，而直觀的實驗可以彌補這方面的不足。比如電荷的相互作用，不像長度測量、運動速度等知識點易于理解和掌握。而通過簡單的實驗就可以把無形的電荷作用神奇地呈現在學生眼前，讓學生聯想到秋冬季節穿脫衣服的時候產生的靜電火花，這樣會讓學生加深印象。在此基礎上，再對靜電的危害加以闡述就水到渠成了。

2.提高學習興趣

物理知識一般比較直觀，但是需要一定的想象力。通過一定的想象能夠掌握的內容也需要進行實驗，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就是這個道理。比如光的反射定律，入射光線和反射光線對稱于法線，不難理解，易于掌握。制作潛望鏡就是很好的實踐操作活動，是光的直線傳播、反射及平面鏡成像知識的綜合應用。通過學習物理知識，讓學生自制一面潛望鏡，可以給他們帶來驚喜和巨大的鼓舞。

3.培養發展觀察能力

觀察能力對學習成效非常重要。而實驗可以有效地鍛煉觀察能力，因為實驗本身就是主動觀察的實踐活動。比如對透鏡性質的觀察，凸透鏡的聚光、凹透鏡的發散，都是非常明顯的現象。……