初中物理教學方法中科學思維能力的培養

胡曉明

對物理教學中思維能力培養存在的問題進行研究和思考，可以為人們提供一些參考思路，以便深入分析當前中學物理教學中思維能力培養的深層次問題。本文在積極吸收語言學、心理學研究成果和相應的科學教學研究的基礎上，結合理性認識發展的特點，探討了思維能力發展的本質。同時，為培養學生的思維能力提供了一條有效途徑，糾正當前思維能力訓練研究與實踐中某些認知偏差。對思維能力的培養有一個合理的認識，深化物理課程改革，針對教學實踐中存在的問題，將物理課程改革引向有效的教師改革。

一、初中物理教學中科學思維能力培養的現狀

1.形象思維向抽象邏輯思維過渡

初中階段學生的思維特點是抽象思維發展較快，但還是以形象思維為主。例如，初中生掌握的大多數概念都是特定的，可以直接感知到的，很難從概念中區分本質特征和非本質的特征。而中高年級的初中生可以從概念上區分本質特征和非本質特征，掌握一些抽象概念，通過概念判斷進行思維鍛煉。

2.抽象邏輯思維發展不平衡

隨著初中生知識儲備的增加，學生的抽象思維能力逐漸提高。不過由于發展的差異，各個學科階段學習到的內容出現了不平衡的情況。例如：對于學科中的常見內容，或者經常產生聯系的科目，學生的抽象邏輯思維能力就比較強，而對于不常接觸到的、陌生的、難度比較大的科目和內容就會出現抽象邏輯思維發展較差的情況。

3.抽象邏輯思維從不自覺到自覺

由于初中生的個體差異，邏輯思維能力不同，對于概念的理解尚不能自覺地控制調節。而中高年級的初中生，隨著知識儲備的增加，只要老師能夠進行引導，這一時期的初中生就能夠準確地表達出自己的想法，清晰地找出自己的錯誤所在。

4.辯證邏輯思維初步發展

一般來說科學的抽象邏輯思維的發展過程包括初級階段、經驗階段和理論階段。初中生思維首先是最初的邏輯思維，例如：初中生的辯證邏輯思維發展水平隨著年齡的增加而增長。初中一、二年級是萌芽期，初中三年級是轉折期。

二、基于科學思維能力培養優化初中物理教學方法

1.情景教學法

情境教學法是指在教學過程中，引入一些圖片，借用一些道具、實景還原一定的場景，激發學生學習的興趣，讓學生在玩的過程中進行學習。情景教學法能夠有效幫助學生學習和理解教材，刺激學生的大腦，幫助開發學生的智力。可以借助實驗教學、信息技術的手段等，利用圖文、視頻將內在的邏輯關系進行聯系。通過情景教學法，可以提升初中生的邏輯思維能力。

例如，在學“力的性質”這一課時，教師可以使用信息技術對情景進行創設：首先要求學生根據圖文的材料，總結力的物理性質；學生記住圖文上面的知識點，然后再結合書本的概念，迅速地理解和解讀，這時就能夠準確地解釋出力的物理性質；其次，老師進行提問，在力產生時關注其物理特性是什么。通過這種方式，初中生可以根據已有的圖文內容將問題的答案找出來，這樣促進了學生學習物理的興趣，同時也能夠解釋清楚力的性質，促進了初中生對這一節課的理解。

2.提高教學質量

首先，科學思維能力教學有助于培養學生的思考意識，讓學生掌握正確的思維方式，提升物理學科的教學質量。從目前我國的實際情況來看，一線教師是科學思維能力教學的主要踐行者，提倡科學思維能力教學有利于教師理解教材、明確教學目標，對教師的物理素養和教學技能提出了更高的要求，反過來也促進了教師專業素養的發展。其次，初中階段是學生語言發展的關鍵期，科學思維能力教學還能有助于學生學習其他語言類課程，促進其全面發展。

由于這類抽象的概念是靜態展示出來的，初中生很難掌握。如果從教學實際出發，結合動態的展示過程呈現在學生的面前，就可以解決抽象概念理解不足的現狀。如運用現代多媒體技術解決初中物理教學中物質知識結構概念。

3.調整教學制度

學校應該采取有效的措施以及相應的制度來促進學生物理水平的提高。物理教學應該從初中抓起，因為年幼時的基礎對一個人科學思維能力的形成以及之后的認知都有極為關鍵的影響。學校要重視初中物理的教學工作，為學生提供一個良好的學習環境。

第一，教師要自覺學習有關知識，提高自身的思維能力修養。

第二，教師要更新自己的教學手段，不斷學習。如多閱讀優秀期刊中刊登的有關思維能力教學的研究論文、多觀摩優秀教師的課例、參加初中教師國家培訓活動等，積極向優秀的教師學習，吸取新觀念、新方法，以免故步自封。

第三，要樹立起知識教學的意識和觀念，認真研讀課程標準、課文知識、教學參考用書，針對學生的實際學習情況，來尋求各類教學要點。

例如：在小孔成像的教學中，如果采用傳統的概念教學方法或者是采用單一演示的方法，有的初中生很難理解這節課程的概念和內容。這時，老師需要采用多種教學方式來指導學生學習，可以采用多媒體展示的方法，同時要求學生分組，小組內利用現有的工具制作小孔成像的模型，幫助理解小孔成像的原理。這樣每一個學生都能夠準確理解小孔成像的原理，有效促進初中生邏輯思維能力的提升。

教師在選擇教學方法上要能夠充分利用多媒體、情景等教學的工具或方法，結合教學的內容和學生的興趣，準確地將物理知識表示出來，促進初中生的物理水平提升，在此基礎上給學生傳授知識才能取得更好的教學效果。同時也要注意培養孩子的思維能力，注意情景互動。開發初中生的想象力，讓初中生主動思考，獨立思考。

初中階段是學生身心各方面迅速發展的時期，是思維能力培養的關鍵期，這個過程需要社會、學校以及家庭共同努力。