游戲教學法在小學數學課堂中的運用

羅馥嫻

游戲教學應用應從多個層面考慮，它可以運用于課堂教學的各個環節。小學數學教師在運用游戲教學法時，可結合相應的知識點創設不同類型的游戲，以增強游戲的多樣性與趣味性，使學生能夠更好地在游戲體驗中學習數學知識，提升數學素養。

一、課前導入游戲，快速集中學生注意力

積極的情緒能夠促使大腦更加靈活，更好地吸收和掌握知識。在課堂初始階段，學生的注意力處于興奮狀態，難以高度集中地投入學習中。這時需要教師以更為科學的方式加以引導，促使學生能夠在此期間更好地將注意力遷移至課堂學習中。因此，課前導入環節的設計與運用尤為重要。以往的教學在這一環節多以提問和復習前一節課程的知識內容為主，這不僅乏味單調，也降低了學生的學習體驗感，甚至會引起學生的負面情緒，導致學生降低與教師的互動興趣，課堂積極性不高，難以保持較好的學習狀態，不論知識的吸收還是學習興趣的培育都較為欠缺。基于此，教師可將小學生所喜愛的游戲引入課前導入的教學環節，激發學生的興趣與積極性，更為高效地推動課堂教學。

例如，在進行“可能性”部分的教學時，教師可設計“轉盤游戲”，讓學生轉動游戲輪盤并執行轉盤中的游戲任務。比如，在轉盤中設置兩至三種顏色，為每種顏色設置一個游戲任務，由教師轉動轉盤，當游戲指針指到哪個顏色區域時，所對應的學生則需快速回應任務內容。……