小學(xué)語(yǔ)文生活化寫作高效課堂的構(gòu)建

林銘斌

寫作能力作為語(yǔ)文能力之一，是學(xué)生必備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。寫作能力既是認(rèn)知和表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合表達(dá)。因此，本文將重點(diǎn)分析基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文生活化寫作，培育學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)生活美的能力和視野，將語(yǔ)文教學(xué)的課堂和生活化有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)小學(xué)生從日常生活實(shí)踐中體會(huì)和感悟到語(yǔ)言的魅力，尋找?guī)椭行W(xué)生提高自身核心素養(yǎng)的途徑。

一、提高課堂教學(xué)實(shí)效

由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法難以適用于目前思維越來越活躍的兒童。

1.結(jié)合生活，積累寫作素材

教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合。要轉(zhuǎn)換固有的教育方式和手段，以更加生動(dòng)、形象的教育實(shí)踐性課程來實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)的主要目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文《海底世界》時(shí)，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生前往海洋公園進(jìn)行實(shí)地參觀，或通過圖片、視頻等多媒體渠道向?qū)W生介紹，讓學(xué)生親身感受到海底世界的神秘。這樣，學(xué)生不僅獲得豐富的知識(shí)，還從書本中積累寫作素材。

2. 鼓勵(lì)想象，激發(fā)寫作興趣

作文題目的安排與生活實(shí)際緊密相關(guān)。在要求學(xué)生觀察生活、記錄生活的同時(shí)，教師也要將寫作主題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來；否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的錯(cuò)誤認(rèn)知。比如在課文中講“修建通往拉薩的鐵路”時(shí)，學(xué)生就可以以自己的人生夢(mèng)為主題寫作文，學(xué)生充分發(fā)揮想象，在作文中寫下為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力。……