小學語文習作指導課程的教學策略

張玲芳 盧立平

在小學語文課程構建中，教師要努力讓學生在輕松愉悅的狀態下進行寫作學習。作文教學不是一蹴而就的，而是循序漸進的，語文教師要在小學階段培養學生良好的文化修養，引導學生對寫作產生興趣，并運用高效的教學手段來提升學生的興趣。因此，本文以小學語文習作為載體，對小學語文習作指導課程的教學策略進行探析與闡述。

一、小學語文寫作課堂現狀的原因

寫作教學是一個長期性、系統性、艱巨性的過程。小學生大多語言能力比較薄弱，作文素材不多，部分學生尚未形成完整的寫作思路，因此在作文的學習上會遇到困難，一些學生還會產生抵觸心理和畏難情緒，這是導致小學語文作文教學產生困境的一個重要原因。教師和家長、課內與課外都應該不斷為學生營造良好的寫作環境，構建寫作目標。

二、小學語文習作指導課程的教學策略

1.激發學生的寫作興趣

在小學語文課程的教學階段，教師可以運用多媒體來使學生感受視聽結合的教學。視聽結合的科技化課堂能激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，有趣的圖片、生動的視頻和動畫可以使學生更易理解文章的主旨，使課堂變得更加生動。一些小學生可能在寫作的時候沒有興趣，還會產生一定的畏懼心理，因此，教師應該合理運用多媒體進行教學設計。比如，導入部分可以運用圖片、視頻展開，引起學生的好奇，吸引學生的注意，讓學生對寫作產生興趣。……