新課程高中語文閱讀教學(xué)

黃美瓊

閱讀不僅影響著學(xué)生基礎(chǔ)語言能力的構(gòu)建與理解，亦是學(xué)生語文素養(yǎng)的核心培養(yǎng)內(nèi)容。閱讀能力的培養(yǎng)與提升，需結(jié)合新時代的教育思想，通過學(xué)生有效參與并思考，實現(xiàn)教學(xué)提升的有效性。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，注重以生為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效提升。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

一成不變的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其在高中階段，高考在即，學(xué)生的壓力撲面而來。當(dāng)教學(xué)方法的單調(diào)與一致性長期實施時，學(xué)生的消極心理亦隨之而來。因而教師需注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)手段實現(xiàn)閱讀課程的教學(xué)。但目前教師在教學(xué)方法上，仍缺乏創(chuàng)新性，比如多數(shù)教師在展開閱讀教學(xué)時，通常是以中心思想展開教學(xué)，逐句逐段地進(jìn)行分析，最后總結(jié)文本特點。在這種形式下的閱讀教學(xué)，會讓閱讀學(xué)習(xí)缺乏了原本的活力，學(xué)生既不能夠理解文中的情感所指，亦無法深入了解文章的內(nèi)涵，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)浮于表面，學(xué)生的閱讀興趣亦是逐漸降低。

2.忽視了學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育對教學(xué)的科學(xué)性與有效性愈加重視，需要學(xué)生在主動參與下學(xué)習(xí)學(xué)科知識，實現(xiàn)知識的有效攝入。然而在實際教學(xué)中，雖然普及了學(xué)生主體地位的重要性，但受課業(yè)壓力等多種外在因素的影響，為將知識全部有效灌輸于學(xué)生，教師仍采取了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性有效體現(xiàn)，教學(xué)課堂中，依舊缺乏互動性、學(xué)生獨立思考的空間等?！?br>