信息時代跆拳道教學手段的探索

鄭小朗 江錦玲

摘 要：在教育現代化改革的潮流下，跆拳道作為體育課程的重要部分，它的教學質量和教學效率一直深受師生的高度關注。然而，目前我國大部分的跆拳道教學仍采用傳統的教學方式，存在諸多問題。基于跆拳道課程教學現狀，對當前我國跆拳道教學中存在的問題進行分析和研究，在此基礎上提出了相應的現代化教學改革對策。

關鍵詞：信息時代;跆拳道;教學手段;探索

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.06.007

當今社會是一個高度信息化的社會，現代化教學已成為現今日常教學活動中不可缺少的部分。進入新時代以來，信息技術的快速發展，現代化的教學模式憑借開放、全新的交互方式、優點顛覆了傳統的教學模式，成為教學的新潮流。這股新潮流的興起和發展，推動傳統教學模式進行現代化變革。如何利用最新的科學技術，突破傳統教學的限制，是當今社會教育改革的重要目標之一。

目前，全國的跆拳道課程大部分仍然采用傳統的運動技能教學或程序教學模式。雖然傳統教學模式具有其不可或缺的優點，但從長期來看，該模式存在無法調動學習者學習主動性的缺點。因此，實際課堂教學中，教師根據所授教學內容的特點選擇恰當的教學方法，把現代化教學手段融于教學環節中，發揮各自的優勢，使教學效果達到最優化。

1 傳統教學的問題與現代化教學的優點

一直以來，跆拳道課堂教學中，相對多的教學者還是采用傳統的教學方法，通過講解、示范進行教學。講解演示的教學方法過于單一，枯燥、無趣，學習者在長期的學習中處于被動狀態[1]，形成固定性思維。長期以來，學習者的學習積極性和主觀能動性受到抑制，學習者的主動性和積極性難以調動，跆拳道教學過于僵化[2]，傳統教學模式的形式和內容過于局限，已經越來越不能滿足當代教學的需要，不利于跆拳道教學效率的提高和教學目標的實現。

現代教學手段的優勢在于可以利用現代技術在課堂上向學習者展示技能和動作圖片或動態圖片，利用虛擬現實設備為學習者創造虛擬的搏擊場景，使跆拳道運動技術的知識點、難點和動作技巧立體、易懂，學習者更愿意參與跆拳道課堂學習。自主學習平臺的引入，使學習者可靈活地參與跆拳道學習，增加了跆拳道技術動作的練習時間，技術動作學習和練習更好地結合起來。此外，跆拳道學習需要經常練習，沒有現代教學方法的支持，學習者就沒有太多的訓練機會和實踐機會。現代教學模式可增強學習者自主學習和實踐能力，教學者可更容易培養學習者的探索精神和創新精神，學習者愿意主動思考，提高了學習者學習跆拳道的效果和效率。現代手段還可優化跆拳道的學習環境，讓學習者有更多的空間和時間學習，復習技巧和動作，也方便學習者或師生通過網絡平臺進行有效溝通，教學者有更多的機會了解每個學習者學習跆拳道的情況，方便教學者更好地制定教學計劃。

2 現代化教學模式的必要性

當今社會，技術的發展給教育帶來了現代化的信息獲取途徑及新的教學模式，不管是教學者還是學習者都需要利用現代化技術手段獲取各種信息，傳統的教學模式已不能滿足學習者對信息的需求。現代教學突破了傳統教學方法、教學觀念和教學手段限制，現代教學手段在跆拳道學習中的運用符合時代的發展趨勢，只有與時俱進，跆拳道課程的發展才能更好、更長遠。

時代在變，教學模式也必須不斷更新。只有不斷更新，才能滿足教學目標的要求。現代社會，教學模式的更新得益于科學技術的不斷發展。當今的跆拳道課堂教學，可以通過手機、微課堂、翻轉課堂、虛擬現實等多種方式來豐富教學，從而改進傳統教學模式。想要進行跆拳道教學改革，首先需要改變跆拳道的課程結構、內容、方法和理念，其次是教學模式的改革。多數跆拳道教學很難實現一對一教學，只能大班授課，整個課堂圍繞教學者，這種教學方法降低了學習者的學習效率，抑制了學習者的積極性。因此，有必要把“以教學者為中心”的教學模式轉變為“個性化、開放性、以學習者為中心”的教學模式，以提高跆拳道教學質量。建立個性化、開放性、以學習者為中心的教學模式，需要借助現代信息技術和多媒體互動學習平臺。當前，體育教學改革正如火如荼地進行，在調整課程體系、結構和教學內容的同時，也要完善教學模式。

3 跆拳道多元化教學模式探索

大多數跆拳道學習者是初次接觸這門課程的 ，缺乏跆拳道的基本功，但跆拳道基本功又是入門必學的內容。僅靠課堂教學，既浪費教學時間又影響學習效率，不利于跆拳道教學目標的達成。現代社會下，科技的發展為教師提供了解決該問題的辦法[3]。

3.1 VR虛擬技巧教學

VR技術是現今計算機領域最重要、最前沿的科學技術之一，它能夠增強人與虛擬環境的交互感， 提高體驗者的真實感， 從而啟發人的認知能力， 喚起人對真實時空環境的構想， 大大降低人與媒介互動的時空限制。

VR技術與互聯網、多媒體技術融合后逐漸改變著人們生活方式，推動社會向前發展，VR技術已運用在多個領域[4]。跆拳道課程的現代化教學改革可借助VR技術，利用它為學習者打造一個生動、有趣的虛擬實景課堂，克服傳統口述和示范教授中學習者學習積極性低的弊端。傳統的實景教學，需要大量的實物教具及合適的場地，當前的跆拳道課堂教學較難達到實景教學的條件。引入VR技術后，能夠讓這些不具備的條件成為可能。教學中，依托VR技術，利用計算機仿真技術將現實世界中應有的事物、場景生成交互式的三維動態視景，將跆拳道真實的教學環境、教學條件虛擬化， 為學習者提供相應的練習和對戰虛擬實景，同時模擬可能發生的情境， 讓學習者進行模擬訓練與對戰。借助VR技術，學習者在操作過程中， 能將不同的操作后果進行虛擬化投射。 即便學習者操作不當或在對戰過程中分心， 也能保證學習者避免傷害的同時了解練習效果， 學會應對一些在現實場景中不可預知的危險。

現代化、信息化、數字化的背景下，虛擬現實技術的教學應用將成為必然趨勢。當然，引入虛擬現實技能是為了促進終身學習，以新理念、新課程、新技能為主要內容。教學中要堅持理論與實踐相結合，引導學習者自主學習和發展，發揮虛擬現實技術在實踐教學中的指導作用，為學習者創造更真實的學習情境，使學習者對知識的體驗和運用更深刻，保證學習效果和學習質量。

3.2 動畫教學

對比傳統的指導教學，跆拳道動畫教學的內容和形式具有一定的新穎性，可以激發學習者學習興趣和提高學習者的注意力。教學中，將跆拳道的技術動作動態化，配合文字，制作成動畫。借助多媒體教學平臺和技能展示，營造良好的學習氛圍，讓學習者專注于學習技能和動作。動畫具有一定的趣味性，能有效解決教學過程的枯燥性，同時避免因設備落后或不足造成的示范不當;另一方面，鼓勵學習者積極參與到虛擬環境中，充分了解教學過程，從而更好地調動學習者的學習積極性和主動性。

課堂教學中，可以利用多媒體軟件，通過定格動畫的圖像運動，向學習者講解跆拳道的技術和動作，達到事半功倍的效果。動畫模式在教學中的運用，不僅更新了教學手段，而且使教學形式更加靈活，內容更加豐富，易于理解，提高了學習者的學習興趣。無論是演示型還是自學型的跆拳道教學動畫，動畫信息載體中除文字外還有聲音、圖像。因此，動畫的設計中，要為學習者營造舒適視覺感的背景，內容安排上要根據學習者對技巧動作的理解程度，因材施教。動畫畫面要均衡，操作提示簡明，避免感官上的雜亂感和操作上的局促感，便于學習者學習。

3.3 雙線互動

充分利用多媒體及網絡等線上資源教學，網絡上的信息資源非常豐富，能夠給學習者提供各種資源，滿足學習者的學習需求。有研究表明，學習者借助網絡進行學習，能夠減輕學習過程中的心理負擔，可發掘學習者的學習潛力，得到更高效率的學習效果[5]。教學者在引導學習者利用多媒體平臺及網絡線上的學習過程中，學習者能夠綜合、直觀地認識和掌握一定的運動知識與技能。不僅拓寬了學習者的知識面，而且培養了學習者的運動興趣，增強了學習者自主學習的積極性，提高了跆拳道教學效果。

當然，線下教學也非常重要。現代化教學模式中，教學者要注意線上線下雙線互動，將線上線下融合，形成一體化教學。線上作為課程的拓展，采取師生間接交流，采用網絡、影像教學，主要以開放式教學為主。學習者可以自由選擇和安排學習手段、時間，通過線上交流的便利性，學習者之間借助線上進行交流、互動、互助學習。線下教學主要采取集體或分組教學，師生直接交流互動，教學過程中，教學者要主動參與到學習者的互動當中去[6]，直接引導學習者進行動作技術學習。通過線上線下互幫互助，融洽交流，引導學習者自主組建跆拳道興趣小組或小型俱樂部，小組和俱樂部之間開展交流比賽，學習者相互學習，共同提高。

4 教學者適應新手段的轉變

面對現代化的教學模式，教學者要掌握新教學設備的操作，必須不斷學習，掌握現代設備的運用和操作，利用科技手段提高課堂教學效果。教學者還應學習和掌握與教學有關的多媒體軟件，把現代教學手段運用到課堂教學中。

在傳統跆拳道教學模式向現代教學模式轉變的過程中[7]，教學者的角色逐漸轉變，課堂的中心不再是教學者，而是學習者。教學者是跆拳道學習的組織者和引導者。一方面，現代教學模式可讓學習者的學習更加自主和靈活，教學者課堂角色是課堂教學內容的引導者，是課堂教學活動的組織者;另一方面，現代教學模式可以使教學者更好地為學習者指明學習方向和途徑。在教學者的指導下，學習者逐步掌握跆拳道的技術、動作和知識，增強了學習者的創新思維。學習者擺脫了傳統教學方式的束縛，他們更主動、更積極地學習，這樣的跆拳道學習方式效果更好。

先進的跆拳道教學設備不能只是課堂的擺設，要充分發揮教學設備的作用。教學者要熟練掌握動畫制作、VR技術、線上教學平臺等現代教學技術手段的操作方法和技巧，對現代化教學手段做到心中有數，才能更好地發揮其在教學上的價值，發揮優越性。所以，教學者一定要跟上社會及科技發展的腳步，秉承終身學習的理念，學習掌握新科技手段，提升教學能力。教學者要具有敢于創新的意識，不斷調整自己的知識結構和技能，夯實基本的專業基礎知識和技能，提升專業素養，與時俱進，始終走在教學的前線。

網絡平臺自主性大，課堂相對靈活。新的教學模式賦予教學者對跆拳道課堂的監督，學生自主學習后的成效檢測也是一個挑戰。教學者要在督導、檢測時間、方法、內容等方面做好規劃，保證教學質量。新的教學模式改變了傳統的課堂教學模式，學習者有更多的自主性和靈活的學習空間。在這種教學模式下，教學者的角色轉變為監督者，學習者的自主學習過程中，監督必不可少。如果不對學習者設定一定的自由度和學習任務，沒有具體的衡量標準，自主學習容易混亂，影響跆拳道的學習效果。教學者要設定一定的學習任務及任務完成質量的標準，讓學習者保質保量完成學習任務，這樣學習者的自主學習就不會偏離教學目標，學習者的主動性和積極性不會受到抑制。另外，網絡教學平臺的教學信息安全和網絡安全問題也非常重要，教學者還需要掌握教學信息安全常識，防止教學事故。

跆拳道課程現代化教學改革，是新時代教育發展的要求，是學習者自身發展的需要，更是實現跆拳道教學目標應用的手段，新的教學模式可以促進跆拳道課堂教學進一步發展。事物有兩面性，人們在運用過程中要不斷完善新教學模式，發揮現代化教學手段優勢，發現、改進不足。總之，網絡教學過程中，要重視師生之間的交流互動，克服網絡教學平臺的不足，及時轉變教學者角色，使現代手段和工具更好地應用于跆拳道課堂教學，提高跆拳道的教學質量。

參考文獻：

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[4]張瑞靜.媒介環境變遷與身份認同建構[M].北京：中國時代經濟出版社，2018.

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[6]劉立清，楊樹葉，譚希穎. 跆拳道課程“一主多副”多元化教學模式探索—以大連理工大學為例[J].中國學校體育（高等教育），2016，3（02）：45-48.

[7]孟劍琴.“SPOC+思修”模式在應用型思政課中的構建 [J].廣西青年干部學院學報，2019，29（01）：72-75.