通過數據分析把握在線教學的關鍵環節

張立勝

摘要：在突如其來的新冠肺炎疫情防控期間，縣域整體推進中小學在線教學工作，邊探索實踐，邊總結提高，形成了肥西特有的中小學“三環五步”在線教學模式：“三環”指的是抓好三大環節——“群管理”“庫資源”“云課堂”;“五步”指的是云課堂實施五大路徑。在實施一個多月后，通過大量信息采集和分析研判，筆者了解到全縣在線教學的許多關鍵環節：QQ群和微信群是在線教學班級管理及課堂師生互動的主渠道;“云課堂”對教師參與在線教學很有幫助;智能手機、電腦和電視是在線教學的三大主要接收終端;各方對在線教學的態度是包容的。

關鍵詞：在線教學?數據分析?關鍵環節

為了滿足新冠肺炎疫情防控需要，全縣教育系統自上而下強力推進中小學在線教學工作，具體可以分為兩個階段：第一階段為我縣自主設計開展的在線教學，時間跨度為2020年2月1日到2月29日，前后歷時四周;第二階段為省市主導開展的在線教學，時間跨度為3月2日至4月底。

3月14日，教研室對全縣普通中小學在線教學相關數據進行了一次全面采集，并安排專人進行收集、匯總，在此基礎上，對大量數據進行了整理、分析、研判，從中發現許多有價值的信息，這是我們開展在線教學時必須要予以關注的。下面簡單進行梳理和分享。

一、班級管理及互動平臺的選用

我縣普通中小學共有1765個教學班，開展在線教學期間，用于班級管理和互動交流最多的還是QQ群，全縣占比72.35%，其中小學階段占比最高，達93.27%，高中階段占比最低，只有26.33%;其次，較為普遍使用的是微信群，全縣占比22.32%，其中高中階段占比最高，達到了52.66%，小學階段占比最低，只有6.73%;除了這兩種主要方式之外，使用釘釘、騰訊課堂等APP就比較少了（后期有所增加），有高中學校將其作為拓展補充渠道，義務教育階段基本可以忽略不計。

其原因，我認為主要是全縣農村學校數量較多，班額雖然不大，但班級數量眾多。本次調查是以班級為單位，廣大農村地區互聯網覆蓋率不高、農村家庭擁有電腦（或iPad）數量不多，最主要的聯系方式還是智能手機。加之QQ群比微信群功能更為強大，便于推送微課、教學視頻等，故更受班主任、授課教師青睞，可要求有智能手機的學生家長都進入班級QQ群。班級QQ群多為臨時新建，且班主任、授課教師、學生、家長、學校領導都參與進來，信息量更大，在當前發揮的作用也就更大，原來的班級家長群多以微信群居多，現在的作用反而退居其次了。相關數據參見下表：

二、學科教師在線教學的參與度

從3月2日起，根據省市統一推進的課程進度，結合縣情校情，我縣繼續做好“四個一”資源模塊的開發和推送工作，既能同步保證每天每個年級能通過電視臺收看到相應的教學內容，又能圍繞名師優課開發輔助教學的微課。另外，開發“三個一”課程資源：一張學習任務單、一組進階練習題、一個課程資源包。通過“云課堂”統一推送，這樣各校授課教師就又多了一重選擇，免得在當堂聽課后，不能及時布置和推送作業等。

統計數據顯示：直接采用“云課堂”資源進行輔助教學的，全縣占比56.68%，其中小學占比最高，達到71.69%，高中占比最低，只有15.48%，這可能與高中各校、各班學生的起點不一樣有關。不用“云課堂”資源，全部靠授課教師自行開發配套資源的，全縣占比只有7.81%，其中高中占比最高，小學占比最低。既借助于“云課堂”部分資源，又補充班級課任教師自己的一些設計，采取兩結合做法的，占比34.71%，也是高中最高，小學最低。從這個統計數據中還可以看出，“云課堂”發揮的作用巨大，直接和間接使用其資源的，總占比超過了90%。這說明“云課堂”的設計定位、模塊化的資源提供方式以及資源質量本身等，都較受一線老師們的歡迎和喜愛。相關數據參見下表：

三、學生在線學習的終端選擇

雖然現在的教學資源推送主渠道是電視，畫面大，音質好，畫質清晰，對學生的視力保護有利?？捎捎谵r村受條件限制，我縣真正通過電視收看教學內容的學生占比只有24.19%，不到四分之一，高中段占比最低，只有6.62%。究其原因，主要還是農村地區寬帶網絡覆蓋率很低，網絡電視很少，有線電視也沒有接通到多數偏遠村落，導致轉播教學內容的合肥電視臺和肥西電視臺對多數家庭來說收看不了。使用智能手機觀看教學視頻最為常見，全縣占比高達47.88%，接近一半，高中段甚至超過半數，優勢顯而易見：手機可直接上網，基本不受時間和地點限制，方便靈活，普及程度高。使用電腦和IPad觀看教學視頻加起來，全縣超過27%，占比也超過電視，位居第二，這部分學生家庭多分布在城關地區及鄉鎮，家庭經濟狀況較好，家長對子女教育也比較重視。相關數據參見下表：

四、各方對在線教學的滿意度

到目前為止，從采集到的數據來看，無論是學生、家長、教師、班主任，還是學校管理層，對我縣一個多月以來所開展的在線教學工作，還是高度認可的，也給予了高度評價，滿意度都在88%以上。相關數據參見下表：

這組數據里面透露出來的信息，更多的是支持與鼓勵，也是對“云課堂”各學科課程資源開發團隊和技術保障團隊成員勇當“逆行者”、辛勤奉獻的精神的褒獎。

要想實現在線教學從數量上全覆蓋到質量上不斷提高，還有很長的路要走，也需要更多人的參與和付出。