陜西省高職院校校園文化建設研究

查曉琳

（1.西安交通大學馬克思主義學院，陜西西安 710049；2.商洛職業技術學院圖書館，陜西商洛 726000）

高等職業教育在我國教育體系中有著特殊的位置，一方面它是我國職業教育體系的最高層次，另一方面它又屬于我國高等教育的一部分。由于人才培養目標、培養模式、培養對象、教學方式等與普通高校存在較大的差別，其校園文化所要體現的主要精神和內涵也與普通高校存在較大差異。高職院校校園文化是其在長期的辦學過程中逐漸形成的具有時代特征的理想信念、價值觀念、職業信念和行為規范的總和，它注重對高職學生職業道德、職業素質的培養，突出高職教育“職業性”特征。大力加強高職院校校園文化建設，更好地發揮校園文化的育人作用，對落實立德樹人根本任務具有十分重要的意義。

一、研究對象和方法

本文以陜西省內的10所高職院校作為調查對象，其中陜南地區3所（漢中、安康、商洛各1所），陜北2所（延安、榆林各1所）；關中地區5所（寶雞、西安、咸陽、渭南、銅川各1所），基本涵蓋了陜西的10個地市，具有一定的代表性。本文的調查采用問卷調查和訪談相結合的形式，通過網絡分時段將調查問卷發放給10所高職院校的教師和輔導員，由他們發放給學生作答，每個院校發放問卷100份，共收集有效問卷961份；同時通過電話、郵件等方式采訪了相關院校的20余名教師和教學管理工作者。

本文關于陜西省高職院校校園文化建設現狀的調查，借鑒了劉芳[1]的相關研究，主要從物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設、行為文化建設、網絡文化建設等五個維度展開。

二、陜西省高職院校校園文化建設存在的問題

調查顯示，在校園文化的認知方面，參與者中有711人認為校園文化是社團活動，約占總參與調查人數的73.99%；有577人將校園文化視作文藝演出，約占總人數的60.04%；將校園文化視作志愿服務的492人，約占總人數的51.2%；將校園文化視作學術講座的435人，約占總人數的45.3%。由此可見，在學生心目中社團活動、文藝演出和志愿服務是呈現校園文化的主要形式。同時，54.2%的學生認為校園文化規劃合理，體系完善，校園文化氛圍濃厚；42.6%的學生認為有本校特色，文體活動豐富有新意；37.6%的學生認為校風、教風、學風好，師生勤奮好學，具有求實創新精神。總體上看，雖然參與調查的高職學生對校園文化建設的總體評價較高，但學生對校園文化的認知還較為模糊。基于學生的認知情況，本文認為陜西省的高職院校在校園文化建設中，還存在著五方面的不足。

（一）物質文化建設重設施建設輕內涵表達

人是環境的產物，物質文化為校園文化建設提供最基本的物質保障。校園物質文化主要指校園建筑、校園文化設施等物質與空間環境，包括樓宇、路徑、宣傳設施、草坪、花壇、雕塑、噴泉、亭臺、紀念碑等[2]。調查結果顯示：學生對校園物質文化建設總體比較滿意，這主要得力于國家對職業院校資金投入的逐年增加，很多院校都建了新校區，而且在國家政策的引導下，學校在做校園總體規劃時，較為注重頂層設計、系統規劃，使新建的高職院校整個物質環境與自己的院校特色緊密結合。

總體上，高職院校硬件設施環境普遍得到了明顯地改善和提高，但其文化內涵卻沒有得到很好地表達和傳播。學生能看到校園內醒目的校訓卻不知其蘊意，說不清楚高大雕塑要表達的精神追求，這種現象不僅在學生中占有一定的比例，甚至部分教師都說不清道不明，表現出了人與物的隔離狀態，沒有真正起到環境育人的作用。在高職院校校訓方面，12%的學生表示知道，但對其所表達的蘊意和精神理解得不是很透徹，9%的學生表示在校訓石、教學樓、學校官網等地方見過，但不知其要表達怎樣的蘊意，5%的學生表示完全不知道是什么。

（二）制度文化建設整體構建不足

制度文化主要指學校的各種管理制度，包括校紀班規、教學科研規章制度、組織管理制度、學生守則、學生日常規范等[3]。調查顯示，44%的學生認為現行的管理制度能很好地規范、引導師生的行為；38%的學生認為學校的各項管理制度正面鼓勵多，禁令懲罰少，有利于師生的發展。在與相關教務工作者和教師的交流訪談中了解到，教學評估制度對各高職院校教學管理工作起到了很大的規范指引作用。在“以人為本，促進學生全面發展”的理念指導下，各高職院校的各項管理制度都在發展中不斷完善，逐漸形成了既有利于學生的全面發展，又有利于學校長遠發展的制度體系。但也有部分規章制度要么過于陳舊，不適應學校當下的發展，要么缺乏整體的協同性，不能真正起到規范管理的作用。同時，學生管理制度的科學性、人性化、靈活性也有待提高。

（三）精神文化建設注重品德培養缺乏辦學特色

精神文化是校園文化的核心層面，是學校在發展過程中形成的價值和規范體系，以及體現這種價值和規范體系的獨特氣質，集中體現了一所學校獨特、鮮明的個性和辦學理念，具有較強的感召力、凝聚力和向心力，是學校發展與時俱進、昂揚向上的精神財富[4]。精神文化主要包括學校的辦學理念、校訓、校史等。在調查涉及的陜西10所高職院校中，明德、厚德、修德等德育思想均居辦學理念和校訓的首位，學生對本校辦學理念的認同和認真執行度達到74%。但精神文化建設需要深厚的文化積淀做基礎，需要具有時代精神特征的先進文化思想引領，以特色專業、特色文化、創新的管理理念凸顯學校的辦學特色。各學校在這方面的凝練打造均較為欠缺。

（四）校園行為文化建設重形式輕成效

高職院校行為文化指學校師生員工在教育教學、科學研究、學術交流、學習生活和文化活動中所體現出的精神風貌、行為操守和文化品位。調查中，75%的學生認為教師愛崗敬業，關愛學生；62%的學生認為教師知識淵博，教學水平高；34%的學生認為教師風趣幽默，課堂有新意；34%的學生認為教師有知識有能力。在學風方面，從學生課堂聽講、出勤和課外學習生活來看，行為文化建設尚需加強。調查顯示，偶爾遲到、早退、曠課的學生占調查人數的36%，3%的學生經常遲到、早退、曠課。在課堂表現方面，68%的學生認為課程內容很重要，大部分時間都在認真聽講。在課外時間，61%的學生會在教室或圖書館學習或閱讀。在參加學校的學生會、社團等學生組織的活動方面，51%的學生表示會積極參與，認為通過活動可以提高自己各方面的能力；41%的學生認為活動少，內容和形式單一；27%的學生覺得沒有自己感興趣的活動，7%的學生認為活動沒有任何意義。校園活動看似豐富，但對學生的吸引力有限，學生參與的積極性不高。

總體上看，目前高職院校校園文化活動管理和實施過程中存在宣傳部門、群團部門、圖書館、學生管理部門分而治之的現象，缺乏統一的管理，實施過程缺乏有序性和穩定性，呈現出間歇性、階段性等特征。行為文化建設缺乏長效機制和合理的評價機制，導致活動的參與度不高，活動的深度和廣度有限，效果欠佳。

（五）網絡文化平臺吸引力不足

廣義的高職院校網絡文化是一切與互聯網結合的物質財富與精神財富的綜合；狹義的高職院校網絡文化特指高職校園中以網絡數字化媒介為載體，在學生學習和文化活動中，大學生所共生、共享、傳遞的網絡價值取向、網絡生活方式和網絡行為方式[5]。調查顯示：39%的學生關注校園官網，40%關注微信公眾號；選擇微博和校園貼吧的占9%；通過抖音、快手等短視頻網站獲取校園信息的占9%。總體上學生參與網絡文化的主渠道還是校園官網和微信公眾號等平臺。

網絡是校園文化的新載體和文化育人的新陣地?！?0后”是大學校園的主力軍，作為生長在網絡時代的“原居民”，具有與生俱來的親互聯網性，熟悉網絡環境，對網絡依賴性極強。校園官網和微信公眾號平臺是學生參與校園網絡平臺的主渠道，但由于內容過于古板和表達形式單一，除了查詢所需信息和下載相關資料，學生對校園網絡平臺的主動關注度不高。

三、陜西省高職院校校園文化建設的改進建議

校園文化建設的最終目的是以文育人，讓學生在文化的熏陶下，德智體美勞各個方面都能得到發展，培養的學生具有崇高的理想信念、高尚的品德、強烈的求知欲望、專業基礎扎實、實踐能力強，擁有良好的學習習慣、自主學習能力和創新能力等?；谏衔膶﹃兾魇「呗氃盒Ｐ@文化建設存在問題的分析，本文認為，陜西高職院校的校園文化建設需要從五個方面進行改進。

（一）挖掘物質文化內涵，積極滲透大學精神

1.挖掘校園物質文化內涵

在校園文化建設中，高職院校要善于將沒有生命的客觀物質存在（如：校園雕塑、校訓石、校史館等），與一定的歷史故事、歷史人物、典型事件相聯系，賦予其一定的故事性、歷史性和知識啟迪，以便發揚和傳播。把這些素材作為新生入學教育的重要內容，還可以整理成冊，以便師生學習，或者將內容以紀錄片、微視頻等生動活潑的形式表現出來。在開學季，學校紀念日或大型活動時利用校園大屏幕、網絡多媒體平臺等載體滾動播放，以便于師生在潛移默化中認知記憶，形成文化共識。

2.遵循知情意行規律，滲透學校精神

毛澤東在《實踐論》中指出，抓著了世界的規律性的認識，必須把它再回到改造世界的實踐中去[6]。學生對校園文化的認識和踐行，道德素質的提高需遵循知情意行的發展規律。首先，學?？稍诮處熤羞x拔一批政治素養高，對學校發展史、學校的辦學理念，學校精神有深刻認識和理解的教師，給學生講解學校的辦學歷程、不同時期學校的面貌、學校教學成果、各種榮譽、名師名校友的事跡等，讓學生全面了解學校并由此產生親和感和認同感、增強自豪感和自信心。通過對校園雕塑所積淀的歷史、傳統和價值觀的解讀，讓學生從中領會其設計思想和所要傳承的精神，激發學生的情感共鳴。其次，在相關部門的統領下，發動學生組建校園文化宣講團，對新入團學生進行有計劃有步驟的培訓，讓學生在學習和宣講的過程中加深對校園文化的理解和認同。

（二）圍繞精神文化建設，凝練、提升自身文化特色

辦學理念是校園精神文化的重要組成部分，特色辦學理念是構成特色校園文化的前提。一個學校的辦學特色是由特色辦學理念體現出來的，表現為與地方發展需要相結合的特色專業和與地方文化相融合的特色文化，以及獨特的管理理念和育人理念等。高職院校要立足本校辦學實際和自身特點，打造自身的辦學特色[7]。首先，要明確自身的定位。高職教育的一個重要職責是服務區域經濟社會發展。因此，要根據本地區對人才的需求情況，確立自身發展的目標、辦學使命和類型歸屬。其次，精神文化建設的內容要體現辦學理念，將辦學理念作為精神文化建設的指導思想。學校校訓的確定、?；盏脑O計、各種校園活動都應圍繞辦學理念展開。此外，大學精神文化是一種隱性的文化，以校風、教風和學風等形式展示出來?！耙獔猿植恍概嘤齼灹夹ｏL和學風”[8]，讓學校在治理有方法，管理有制度的秩序中形成講道德、守紀律、講擔當、有作為的良好氛圍。

（三）加強制度文化建設，體現制度管理的人性化

構建集合法性、權威性、可操作性于一體的制度文化體系。合法性是指制度的制定必須依據黨和國家的政策法規，遵循學校的教學活動和學生管理的客觀規律。權威性的前提是制度是合理合法的，制度的制定要實行民主決策，征詢各利益主體的意見和建議，制定的制度符合多數人的利益，制度才會被自覺遵守，才能維持其權威性?？刹僮餍灾钢贫鹊闹贫ㄊ紫纫紤]學校管理和辦學的實際情況，從學校和師生的實際出發，通過到基層調研，了解真實需求并結合實際情況進行論證之后制定相關制度，以保證制度可執行可操作。在制度文化建設中，要充分考慮制度的合法性、權威性和可操作性，使其形成一個完整的制度文化體系，制度才能良好地運行，為校園文化建設提供保障。

學校制度是學校管理的前提和保障。學校制度的內容是否能夠得到執行，與制度的內容和執行的方式有很大的關系。制度的內容應從學生的角度從發，讓學生在制度中養成良好的學習和生活習慣，用制度規范和約束自己的行為，讓自己成為一個更優秀的人，學生感受到了制度帶給自己的好處，自然就會認同并踐行制度。內容以積極引導為主，師生就比較容易接受。內容否定傾向過強，師生在內心就會對制度產生排斥?！霸诜穸▋A向過強的制度中，學生的自由被限制，人格尊嚴被漠視”，制度也就失去了其本想達到的目的。

（四）建立健全行為文化管理與評價機制

1.行為文化管理制度化

對高職院校而言，校園行為文化主要表現為各種類型的社團活動。要保障學生活動的有序開展，就要有完善的組織機構，各部門分工合作，齊心協力促進社團活動的開展。首先，要形成完善的制度體系，用制度來管理，保證各項工作有規可循。其次，要保證制度的可執行性。制度的制定要充分考慮參與活動成員的特點，充分考慮經費、實踐、場地設置等因素，保證制度能夠得到較好地執行。

2.規范評價評估考核機制

活動開展過程中要注重對活動過程的監督和活動效果的考核。過程監督可以由主管部門派人定期、不定期檢查和督導，也可以是指導教師檢查，還可以設置學生督查小組，被檢查學生或實踐小組提供形式多樣的階段性成果備查。成果考核在實踐結束后進行，可以請專家組評定，也可以是實踐小組之間互評，學校將考核過程和結果記錄在案，作為學分評定、學生評優等方面的參考依據。

（五）加強網絡人才隊伍建設，豐富網絡文化平臺主題內容

1.加強網絡文化育人隊伍建設

網絡文化具有實時性、開放性、影響范圍廣等特點，是推進全員全過程全方位育人的重要陣地。高職院校要與時俱進，緊跟網絡多媒體發展步伐，根據網絡工作需要，構建一支網絡文化育人隊伍，培養一支思想政治工作能力強，網絡技術精湛，了解學生上網需求的網站建設者和網絡輔導員。要努力使以校園網站為核心的各種校園媒體平臺的內容符合學生需求，集娛樂性與思想教育性于一體，以占領網絡文化主陣地。為了增強與學生的互動，了解學生思想動態，還可以組建一支政治素質高、通曉網絡文化傳播規律、在學生中有一定威望的網絡熱點信息評論專員，圍繞學生關注的熱點發布具有一定輿論引導作用的評論，引導學生樹立正確的價值觀念。

2.建設多元化的校園網絡平臺，增強文化主題的趣味性

校園官網之外，還要與時俱進，根據學生喜好，建立專題微信公眾號、抖音、快手等短視頻平臺，打造具有本校特色的多元化校園網絡平臺。校園活動采取線上與線下相結合的形式進行。例如：校園名師講堂因報告廳空間有限，可以將內容錄播，或者利用直播平臺實時播放，以增加學生的點播率，增強育人效果。內容的設置要集內涵和趣味于一體，如：學生比較喜歡的討論式，頭腦風暴，積極的交流與互動等，還可以創建競賽式的問題搶答，寓教于樂。平時多了解學生喜好，調查學生喜歡什么樣的網絡節目等，更新觀念，與時俱進。