核心素養背景下初中體育高效課堂的構建研究

廖熙斌

摘要：開展初中體育教學活動應當為學生預設科學合理的教學目標，激發學生的體育活動熱情，從而有助于構建高效課堂。教師必須創新課程教學方法，提高學生參與體育的興趣，使學生掌握多元體育技能，從而提高核心素養，提高課堂教學效率。所以本文從以下幾方面分析探究，在核心素養背景下如何巧妙設置體育課堂教學方法，創設高效率課堂，進一步促進體育教學活動的有序開展。

關鍵詞：核心素養;初中體育;高效課堂;創新教學

隨著科技的不斷進步，與社會的不斷發展。我們對于學生綜合素養的要求越來越高，眾所周知初中是一個非常關鍵的過渡時期，是對于學生心理，品德，身體健康等多方面的素養的培養的關鍵時期。因此對于核心素養下的初中體育高效課堂的建立，老師們應該著重關注。

開展初中體育教學，教師應當以學生為中心，科學合理地進行引導與幫助，提高學生的體育參與熱情，取得良好的師生互動教學效果。由于初中階段學生處于身心發育的重要時期，初中階段教學是提高學生德育素養以及行為舉止、綜合能力的重要時期，但是當前初中階段學生普遍存在注意力不集中、自制力不夠等問題，所以在實踐教學過程中，教師必須創新課程教學方法，提高學生的體育學習興趣，潛移默化地增強學生的體育運動技能。

一、初中體育課堂的現狀

對體育課的不重視以及教學現代化設施不夠。傳統的教學并沒有將體育看的跟語數外這三門一樣重要，因為在初中升高中等的一些比較重要的考試中，體育所占的比重是非常小的，一些老師會為了應對考試，而將這些不重要的課程時間縮短，用來上在大型考試中單科分數占總分比重比較大的課程。所以一些學校并不重視這門課，以及為這門課購買的器材也不是非常的充足，有的可能學校是建設在農村的，沒有足夠的資金去買這些體育器材，有的可能是有這些器材，但是由于長期的不使用，導致器材在一定程度上的因為沒有使用的損壞如銹了。也更談不上跟新這些器材使之與時代的步伐一致這樣對初中體育課堂的教學很不利，也不利于學生的鍛煉。老師對這門課程的不重視導致學生不進行核心素養的鍛煉，不能再體育課堂上學到相關的知識，以及不能形成良好的體育鍛煉的習慣及意識，使得學生在整個初中并沒有將自己的運動細胞調動起來提升自己的運動能力。對體育高效課堂的構建很不利。

二、構建核心素養下初中體育課堂的意義

體育是初中學生必備的一門學科，也是促進學生身體素質和心理素質健康發展的重要學科。在初中體育教師教學中，要根據學生的學習狀況和心理健康狀況，采取適當的方法提高學生的核心素質。

（一）打好身體基礎

體育課堂本身就是為了增強學生的體制，為了學生們的身體健康而制定的課程，核心素養下的體育課堂適應時代的要求，好的身體基礎是一切活動的基礎，我們知道，擁有好的體育核心素養的人，會主動的鍛煉自己的身體，增強自己的身體素養，是自己的身體保持在一個較好的狀態。

（二）提升全民的體育意識，增強體質健康

培養學生的體育核心素養，讓學生主動的鍛煉，這對于學生的體育知識，體育技能有很大的提升。，讓學生了解到體育的重要性，以及科學的進行體育鍛煉的方法對學生的體制的健康有很大的幫助。有利于體育高效課堂的建立

（三）塑造順應時代的綜合性人才

通過調查資料得知，體育鍛煉對于學生的心理健康有一定的幫助，適當的體育課堂上的體育鍛煉對于學生的學習壓力有一定程度的釋放，體育核心素養的培養，可以讓學生擁有良好的壓力的調節能力，我們都知道，現代高步調的社會，需要我們自身的身體素質過硬，需要有健康的心理調節能力，這樣才會更適應社會的發展，也對初中高效課堂的建立有一定的幫助。

三、創建特定教學情景，提高課堂教學效率

在新課程改革背景下，教師應當營造良好的課堂教學情景，提高學生學習積極性與熱情。教師在初中體育教學過程中要注重培養學生的創新精神，提升學生身體素質和心理素質。由于當前初中體育教學得不到學校領導及教師的重視，所以教師要提高自身的認識能力，培養學生特定的精神素養以及活動熱情，通過創設針對性的教學情景。在體育教學當中，利用各種各樣的教學活動填充到情景中，使情景能夠更加開放生動，有效地促進學生學會思考和探究，強化學生的學習能力，認知能力增強學生對于體育的感悟能力，使學生能夠認識到體育的魅力，從而更好地投身到體育鍛煉中。教師可以通過體育運動，例如籃球運動或接力跑等等，對學生的思想進行道德培養和引導，加強學生精神塑造，強化學生堅強的意志和品格，使學生能夠在體育鍛煉當中更好地提高自身綜合素養，提高團隊協作精神，增強學習能力。體育教師開展體育教學活動時，可以創設特定的體育教學情景，引導學生了解體育鍛煉的知識，加強體育技巧鍛煉和思考，強化學生實踐探究活動，使學生能夠在實踐活動當中提高自身的體育鍛煉素養。例如在初中教學中部分學生喜歡長跑，教師可以通過長跑教學引導學生利用分小組合作的形式展開小組與小組之間的對抗競爭，使學生能夠在競爭和對抗當中，感受到體育鍛煉的樂趣，從而不斷提升學生的體育鍛煉能力。體育教師也要在體育鍛煉時，了解學生的個人身體素質，保障學生在健康的身心素質下開展體育長跑鍛煉，從而有效的促進學生的個人身心素養健康的發展。

四、落實德育，滲透提高學生綜合素質

教師在初中體育教學活動當中積極滲透德育教學內容，促進學生的核心素養養成，由于當前初中生核心素養不夠成熟和完善，所以教師要加強對學生的知識引領和身體引導，體育教師要積極了解當前學生的道德素質。在體育教學當中滲透體育品德，引導學生在學習體育知識的過程當中加強自身的道德品質，使學生能夠將體育鍛煉作為自身的一種愛好，進行終身培養。教師也要注重培養學生的綜合能力，提升學生對體育態度的把握能力，使學生能夠在思考和探索的過程當中，樹立正確的人生觀和價值觀念。教師在開展德育教學滲透過程當中，要使學生養成良好的體育道德觀念，不斷促進學生提高自身的體育鍛煉主動性，教師也要在開展體育教學活動時，強化學生的個人學習能力培養。

例如：教師在引導學生學習“田徑訓練”的相關技巧時，教師就可以通過多媒體向學生講解，劉翔在參加奧運會的精彩視頻，引導學生了解田徑運動。并且了解劉翔為國爭光的光榮事跡，使學生能夠在學習和觀看當中增強自身的愛國情懷和鍛煉積極性，為學生的成長和發展奠定良好的基礎。

五、結語

在傳統體育教學過程中，大部分教師習慣采用練習室教學方法要求學生進行體能訓練，但是忽略了學生的體育運動興趣培養，由于體育教學的重要目的就是培養學生的終身鍛煉意識，提高學生的體育運動技能。所以在教學中培養學生核心素養，應當以提高學生的學習熱情為前提，擺脫傳統教學理念的束縛，突出學生的課堂主體地位，才能提高學生的綜合素質以及體育技能。

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（廣西賀州市鐘山縣鳳翔鎮中學?542609）