淺談小學數學教學中教材深度挖掘運用

趙海燕

【摘要】古往今來，我們對數學的學習也在一直的不斷發掘中。小學數學教學中，往往教材的運用是最重要的。好的教材可以使得學生的學習更加的完善和發展。教材不僅是教師實施教學活動的主要依據，也是小學生學習知識的主要途徑。但是只有對數學教學中教材進行深度挖掘，并且應用和探究，才會對教學內容有更深入的了解，才能更好地促進學生掌握教學的本質，發展學生的思維能力。所以對小學數學教學中教材的深度挖掘與運用探究是非常重要的。即可以使得學生更好地掌握課本內容，又可以使得教師在授課的過程中積累經驗，更好地將教材運用到課堂中來。

【關鍵詞】小學數學;教材挖掘;運用探究

對小學數學教材的深度挖掘，不僅是為了打破傳統的教學方式，還是為了更好地讓學生在課堂學習的過程中對課本進行深入了解。教材不僅是課堂的必備用具，更是老師直接的授課用具。如何更好地應用教材，是我們現在教學當中的一大重點。對小學數學教學中教材的運用探究也是現在教育教學中的一個必要過程。在教師的指導下，學生對教材更深入的學習，學生在學習教材的過程中利用所學知識去應用知識、探究知識、學習解決問題的方法。同時在對小學數學教材的探究學習過程中，教師更要去注重學生對學習教材的興趣，培養學生良好的學習意識，培養他們如何更好地利用所學知識去積極看待問題。

一、情景教學，激發興趣

教材不僅是教師教育教學的必備用具，更是教師與學生之間溝通的橋梁。對于小學生而言，他們對生活，對社會的認知還不足。他們喜歡一些新鮮的事物，往往充滿著好奇，所以利用學生的好奇心理，教師可以利用情景教學，讓學生體會到更好玩的學習方式，而不是一味地去教會他們公式、定理、做題方法。在對小學生講授數學教材的運用探究時，教師可以利用情景教學的本質去和學生做游戲，在做游戲的過程中去教會學生激發興趣，對所學的知識進行探究了解。例如，教師可以讓每個學生在心里記一個數字，在用這個數字加上幾，再減去幾，最后的得數在乘上幾。只要你說出最后的結果，我就可以猜出你心里的數字是多少。這樣的小游戲學生一定會被吸引過來，集中注意力的去聽教師講授什么。這樣的情景教學不僅可以使得學生學習到課本上的內容、上課氛圍很好，又可以使得教師在教學的過程中能更好地教學。在學生注意力的集中下，教師的課上教學也會圓滿結束。

教師以情景教學為主線，利用教材上學習的特點、教學的方法與學生之間相結合，學生吸引到情景教學當中來。讓學生通過觀察和探究的方式不斷地去豐富自己的認知，使學生更好地去激發學習興趣，從教材當中去獲取知識，成長教學。

二、倡導學生合作交流

如今的小學課堂，已經不再是傳統的教學方式了，在教育教學的不斷發展中，提出了小組探究式學習策略。教材當中的學習固然重要，但為了更好地學習課本上的知識，教師還應該教會學生們合作精神，按照情景教學的條件下，讓學生們自由組合去解決教材上所提出的問題。小組之間的交流不僅可以使得學生學會合作意識，更能使得自身不會的問題得到解決。小組之間的學習，達到了教學的目的、教學的方式以及教學的探究性。小組間的合作可以將互幫互助的意識應用到課堂教學中來，使學生不在是一個人苦苦思考問題而不得解。

小組交流的過程中，不僅可以和他人分享自己所探究的數學成果，可以體現每個人在解決問題時的重要性。教師在教學的過程中要選擇可以展現合作意識的問題來進行小組合作，而不是一個隨便的問題就拋給學生。在引領學生探究合作的過程中，教師更是要特別注意，所講述的問題必須要有探究性，有充分地體現出合作的重要性。其次，教師還應該針對不同的問題類型時，要給學生提出一些建議來進行合作探究。在學生對課本上的內容進行合作探究后，教師也應該給出一些合作探究后所出現的問題進行解答。尤其是小學數學的合作探究過程中，大多數學生容易將題目的關系量搞混，從而導致在合作的過程中發生不一樣的想法。這個時候教師就應該利用教材上的內容對學生進行正確的引導，讓他們在學習課本上知識的過程中去更好地理解課文內容知識。而不是將關系量搞混，對自己以后的數學學習造成阻礙。所以說在學習小學數學教材的同時，教師不僅利用情境教學的方式，還應結合倡導學生合作交流，學生在學習數學教材的同時就會更加的游刃有余[1]。

三、運用探究教學所遵循的原則

對教材運用探究式的教學，不是教師盲目的給學生提供幾個教材問題，要引導學生們自主的學習教材內容，對于數學學習產生興趣的同時，能更好地去引導學生對數學教材進行探究性學習。在引導學生探究學習的過程中，教師應該有目標的、針對性地去引領學生探究學習。讓學生在探究學習的同時，培養學生探究學習的能力，使學生能夠得到全面發展[2]。

教師在教會學生數學教材探究學習的過程中，不能一味地只注重形式、走過場，而是要領略教材中的價值，給學生足夠的探究時間，去深入的探究教材中的本質。

四、結束語

知識源于生活，也應用于生活。學好數學對生活中的各個事情都有著很大的好處。對小學數學教材中的深入挖掘和應用探究也是重要的。通過對教材的深入探究，學生在學習的過程中不僅能更好地了解教材中的內容，更可以在學習的過程中去體現合作的重要性。學好數學，深入的挖掘教材中的內容是必要的。同時在教學的過程中，教師也應該對所學進行總結交流，不斷完善教學方法，使學生更好地受益于教材知識。

參考文獻：

[1]吳斌.小學數學教材中數學思想方法的探究[J].教育科學：全文版，2016，：00172-00172.

[2]陳興蓮.數形結合在小學數學教學中的應用研究[J].兒童大世界（下半月），2019，000（012）：44.