高中信息技術課堂導入策略在實際教學中的應用

劉國華 白素峰 杜建勛

【摘要】信息技術教學是高中教育的重要組成部分，在培養學生思維、能力、素養等方面發揮著重要作用。新課程標準指出，高中信息技術課程要充分發揮自身資源優勢培養學生自主探究能力，促進學生能力素質全面發展。本文結合實際，重點就高中信息技術課堂導入策略在實際教學中該如何培養學生自主探究能力展開探究論述，結合實踐經驗提出幾點針對性建議，希望能為相關工作帶來些許幫助。

【關鍵詞】高中;信息技術;課堂

在我國教育改革不斷深化的新時代，培養學生綜合素質已經成為重要的方向和目標。在開展高中信息技術應用于實際教學的過程中，教師應當更加高度重視培養學生學習興趣，只有這樣，才能使高中信息技術教學取得更好的成效。

一、完善信息技術教學設計

在課堂上教師要高度重視對學生實踐操作能力的培養。高中信息技術課程的教學范同十分廣泛，教學資源十分豐富。在進行教學設計時，教師要能準確把握該門課程的以上特征，巧妙運用各類資源與手段為學生搭建自主學習平臺，給學生提供自主探究途徑，引導學生積極主動開展自主學習.讓學生通過自我引導、自我激勵、自我監督廣泛涉獵、深入學習信息技術知識，從而具備優秀的能力與素質。具體來說，在進行信息技術教學設計時，教師要順應時代要求，結合當前社會學生信息技術能力與素養的要求確定教學目標與教學內容，為學生創設信息技術環境，為學生的自主學習與探究提供保障。在進行信息技術教學設計時，教師可充分運用多媒體技術、數字圖書數據以及即時通信等先進技術為學生構建信息化教學環境，并引導學生學習信息技術操作技能，實現能力素質的全面發展。例如在學習《勸學》一文時，提及文言文的講解，學生會感到非常枯燥無趣，教師在傳統課堂使用的方法也不能很好解決這個問題，但是通過將信息技術與高中語文課堂有機融合，將使問題得以有效解決。教師在講解文章前播放朗誦視頻，讓學生體會朗誦的情感蘊含，將學生注意力集中起來;之后通過PPT為學生教授文章出現的背景和內容，調動學生積極性;在其中穿插展示相關歷史知識小問題，并將重要知識點特別標注，讓學生在學習文言文時不至于完全不感興趣進而走神。因此，教師合理運用信息技術進行語文教學可以有效集中學生注意力，提高學生學習興趣。

二、創新信息技術教學策略

實踐證明，傳統的灌輸式、填鴨式教學方式已經不適合信息技術教學，不利于學生計算思維的形成與提升，不利于學生自主探究能力的培養。因此，高中信息技術教師需要結合新課程標準要求，結合學生自主探究能力發展需求對課堂教學策略進行優化，以便科學、有效的教學策略與方法引導學生更深入、全面地認識信息技術，有效實現教學目標。比如（1）教師鼓勵學生利用信息技術進行課前預習。隨著現如今互聯網的快速發展，信息技術的應用滲透到了生活中的各個方面。它的出現使得我們的生活學習變得更加的快捷方便，教師應該鼓勵學生正確使用信息技術，比如利用它來進行課前預習。在學習一節新課之前，學生可以利用信息技術查閱與本節課有關的內容，這有利于他們提前了解課堂內容，從而使他們在上課時能夠更加專注，接受的也會更快。（2）將信息技術運用到課堂導入中。課堂導入在一節課中是非常重要的，尤其是數學到了高中階段會變得非常的枯燥，更好地利用課堂導入能夠充分調動起學生的學習興趣，有利于課堂的順利進行。同時對于學生來說，利用信息技術進行課堂導入也會變得更加的生動形象有利于他們的理解，由此可見將信息技術運用到課堂導入中是非常有必要。三、優化信息技術教學環境

學習環境是影響學習效率的重要因素。要想更好地促進學生自主學習、自主探究能力發展，教師就需要給學生創設一個有利于自主探究能力發展的環境。在教學過程中，以現代多媒體、融媒體、計算機等先進技術手段為基礎，利用各類科學技術構建Web2.0信息技術學習環境，為學生的學習提供便利。充分運用博客、微博、飛信、騰訊QQ、微信等構建學習與通信平臺，一方面方便學生搜集資料與技能學習，另一方面方便師生之間與生生之間的交流和溝通，使學生在自主學習、自主探究過程中遇到的各項問題都能得到及時解決。例如，學生可應用微博發表自己關于學習話題的見解、思想，記錄下學習發展的全過程，或是通過微博與教師、同學溝通交流，一起分享學習觀點與學習體驗，形成一個良好的信息循環系統。信息技術與英語課本進行結合，能夠進一步增強教學的情境化，訓練學生的口語表達能力。因為在多媒體技術的輔助之下學生能夠更加自然、不抗拒地進行知識內容的理解與消化，而且課堂視聽元素的多樣化使用會使得學生的代入感更加強烈，教學的情境氛圍更為濃厚

綜上所述，信息技術是高中教育的重要組成部分，對于培養學生綜合素質至關重要，特別是在當前信息技術快速發展的時代背景下，只有提升學生學習、研究和應用信息技術的能力，才能為學生未來發展奠定堅實的基礎。作為一種創新性的教學方法，興趣教學能夠更有效地提升教學有效性，但目前一些教師還沒有深刻認識到培養學生興趣的重要性，直接導致信息技術教學質量不高。

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