淺談統編教材微寫作教學的策略開發

張曉琴

【摘要】以部編教材寫作訓練點為依托，結合現實生活素材和課本資源，做基于APP平臺的語文微寫作教學研究。嘗試在微寫作訓練中運用真實情境（任務）策略、支架導寫策略、激勵式互動策略，讓微寫作教學更有序有效。

【關鍵詞】微寫作教學;真實情境（任務）策略;支架導寫策略;激勵式互動策略

微寫作微點開發，篇幅短小，訓練目的簡明，需要老師指導清晰，方式新穎。

筆者以部編教材寫作訓練點為依托，結合現實生活素材和課本資源，做基于APP平臺的語文微寫作教學研究。結合鄧彤博士的論文《微型化寫作課程研究》、王雪的碩士論文《初中語文微寫作教學研究》，嘗試在微寫作訓練中運用真實情境（任務）策略、支架導寫策略、激勵式互動策略，讓微寫作教學更有序有效。

真實情境（任務）策略，即在微寫作訓練中進行任務驅動，引導學生經歷基于真實問題解決的寫作學習過程。寫作不是割裂于生活之外的訓練，學生的體驗來源于生活，學生寫作的最終目的也是指向生活的表達。在微寫作中，設定一個生活常見的情境任務，更利于讓學生代入情境，聚焦相關的寫作資源。以部編版語文教材的寫作板塊為例，我們可以根據寫作訓練點進行微題目設計，將一次寫作視作一次活動任務，進行任務驅動，情境優化。

鄧彤教授強調，“提升學習資源實用性就必須與特定的學習者需求相捆綁，從而把學習資源和學習者聯結起來，這就是寫作課程內容微化處理的基本理據”[1]。如上圖，將寫作訓練點設定為一次情境任務，能迅速激發學生的寫作興趣，調動生活體驗，進入寫作狀態。設定情境任務，也能讓寫作目的更清晰，寫作指向更鮮明。

《美國語文》的“點子庫”和“微型寫作課”設計了很多情境化的任務，諸如連環畫、訃告、日記、葬禮上的講話、雜志文章、籌款建議、廣告傳單、醫生報告、幽默旅游指南、警察報告、評論家的反映、物品清單、詩、新聞、多媒體報告、布景設計等，形式多樣，貼近生活，非常值得借鑒。

支架導寫策略，即根據學情，為學生寫作提供一些支架，幫助他們更好地完成寫作任務，微寫作訓練中側重范例支架和寫作工具支架的搭建和講解，能有效緩解學生的寫作困難，解決“如何寫”“怎樣才算寫好”的疑惑。

范例支架，即根據寫作訓練點，整合課文資源，提供范文支架，范例先行，重點突破，解決“怎樣才算寫好”的問題。寫作工具支架，即結合范例，逐層剖析，思維引領，教會學生一個“寫作工具”，解決“如何寫”的問題。以《發揮聯想想象》課例為例：

借助《天上的街市》《皇帝的新裝》《愛蓮說》等多篇運用了聯想想象的課文，明確聯想想象的用法，方便學生理解聯想想象的思維路徑。其次，逐層剖析，思維引領，教會學生一個“寫作工具”，將一次寫作目的簡化、寫作指導細化、過程導向單一化，讓學生一次寫作只解決一個點，微點突破。

需要明確的事，寫作工具支架，是引領學生具體寫作的步驟，最好有簡要的概括，便于學生模仿操練。如《發揮聯想想象》的寫作工具支架，可以簡化成口訣：找好角度、關聯萬物、表達自我、打動讀者。

除了利用統編教材的“寫作”知識點，也可以嘗試開發微寫作教學點。鄧彤教授說微寫作教學要善于“將知識加以分解或從中抽取出微型化的知識，對于寫作教學指導將產生非常有效的作用”[2]。筆者將考場命題構思作為一個微訓練點，將廣州市十年中考題作為素材，從“反差”角度授課，教會學生一個思維工具?！斗床罴軜嫹ā氛n例提煉出“轉化”“聚焦”“兼容”三個關鍵詞，讓這三個關鍵詞成為解構工具去處理中考文題，口訣為：碰上短語先聚焦，動詞形容來轉化，名詞加定或兼容，數詞不妨做量化。以“反差”為切入點，完成寫作構思、選材、搭建框架一體化。教學活動既是語言活動，也是思維活動

激勵式互動策略，即借助APP操作平臺，互評互贊，強化寫作的即時性反饋，多元化評價。評價內容、評價主體、評價形式多元化，展示面更多，展示的亮點更容易被鼓勵，反向驅動學生多寫多評。

王雪碩士論文《初中語文微寫作教學研究》提出微寫作策略：“一是營造輕松和諧的寫作氛圍、涉及趣味情境、開展多種微寫作活動;二是從閱讀教學、平時活動、自媒體三個平臺進行微寫作;三是運用生生、師生、家長和學生三方交互式評價模式”[3]。筆者開展基于APP的微寫作教學，具體操作流程圖如下：

APP作文平臺利用“課堂互動”“班級動態墻”“評論點贊”多方面展示，摒棄了傳統作文教師單一評價，點對點評價的弊端，將學生的學情、成果、反饋多元化地展示于眾人面前。讓學生更愿意表達、參與與互動，變被動驅動為主動行動，讓寫作變成一件常事、樂事、好事。

綜上所述，在微寫作訓練中嘗試運用真實情境（任務）策略、支架導寫策略、激勵式互動策略，可以讓微寫作教學更有序有效。

參考文獻：

[1][2]鄧彤，王榮生微型化：寫作課程范式的轉型[J].課程·教材·教法，2013，33（9）.

[3]王雪初中語文微寫作教學研究，山東師范大學專業碩士論文2015年.

基金項目：廣州市教育科學規劃2016年度課題《基于APP平臺的語文微寫作教學研究》：項目編號：1201574071。