小學數學解決問題方法多樣化的研究

劉瑛

【摘要】小學生在學習數學知識的時候難免會遇到各種各樣的問題，這些問題如果得不到及時解決會打擊小學的學習信心，會降低小學生學習數學知識的積極性和主動性，所以在小學數學教學中教師注重創新教學模式，通過多樣化的途徑和方式去解決數學問題，這樣既可以讓小學生感受到數學學習的樂趣，同時也可以調動小學生參與數學知識學習的積極性，那么如何才能實現小學數學教學中解決問題的多樣化呢？下面本文將對此提出幾點觀點和建議。

【關鍵詞】小學數學;解決問題;多樣化策略

小學數學教學中解決問題的多樣化是小學數學教學創新的體現，不同的學生在學習的過程中遇到的問題不同，單一的解決問題方式并不能適用于班級內所有的同學，想要提高教學效率教師就必須注重解決問題方法的多樣化。然而就當前的小學數學教學現狀來看，在小學數學解決問題多樣化的過程中依舊還存在著較多的問題，為了拓展小學數學教學中解決問題的方式我將根據自身多年教學經驗提出幾點觀點和建議。

一、運用多媒體信息技術解決數學問題

在小學數學教學中解決問題的多樣化教師可以運用多媒體信息技術進行教學，因為多媒體信息技術具有直觀展示教學內容的特點，并且多媒體信息技術是以網絡為基礎開展的教學，而網絡上有大量的教學資源，所以利用多媒體信息技術進行小學數學教學既可以直觀的展示教學內容，同時也可以開拓小學生的視野，有效的解決了抽象的數學問題。就像我在開展小學數學《圖形的運動（二）》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了解決學生在學習中遇到的問題就運用了多媒體信息技術進行教學。比如我利用多媒體信息技術直觀的展示了圖形運動的過程，使學生在動畫、視頻課件展示的過程中去直觀的感受圖形的運動，再加上網絡上有大量的教學資源，所以利用多媒體技術開展教學解決了學生在學習中遇到的問題，將抽象的數學知識變得更加直觀和形象。不僅如此，隨著人們生活質量的提升當今學生接觸互聯網信息技術的機會增多，利用網絡獲取知識成了當今學生主要的學習方式之一，所以利用多媒體信息技術開展教學也是培養小學生良好學習習慣和解決問題能力的重要途徑。

二、引入生活實例解決生活化數學問題

數學是一門和實際生活有著密切聯系的學科，所以在教學過程中教師可以結合學生的實際生活進行教學，通過引入生活化的問題來幫助學生結合實際生活經驗進行探究，這樣就可以培養小學生知識的運用能力和解決問題的能力，使小學生在學習數學知識的時候提高生活技能，同時也實現了小學數學教學中解決問題的多樣化。就像我在開展小學數學《位置與方向（二）》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了實現解決問題的多樣化就結合了學生的實際生活進行教學。比如我會讓學生思考自己家在學校的什么方向，又或者是讓學生思考自己上下學路上走的路線和方向，這些都是結合學生的實際生活開展教學的體現，通過這樣的方式不僅可以讓小學生聯系自己的實際生活去解決問題，同時也在潛移默化中培養了學生的生活技能，在日后的生活中他們遇到了問題就可以運用本節課程所學的知識去進行探究和解決，從而實現了小學數學教學中解決問題的多樣化，實現了小學數學教學方式的創新。

三、創設教學情境在情境中解決數學問題

創設情境使學生在情境中進行探究和學習也是解決問題的重要途徑之一，并且在情境中學生可以發散自己的思維，運用所學的知識進行實踐，從而在探究和實踐中獲取新的知識，同時這也是小學數學教學中解決問題多樣化的體現，再加上當前小學數學教學教材中有很多內容都可以采用情境創設的方式進行授課，所以作為小學數學教師要積極的運用情境教學法來拓展解決問題的多樣化方式。就像我在開展小學數學《認識人民幣》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了解決小學生在學習中遇到的問題就采用了情境教學法進行授課，比如我在班級內創設除了“購物”的情境，讓學生在班級內模擬超市購物的場景深刻的理解人民幣的概念以及在購物中進行金額計算，這樣既可以在無形中培養學生的計算能力，同時學生也可以在情境中進行實踐去解決各種各樣的問題，實現了小學數學教學中解決問題的多樣化，促進了小學數學整體教學效率的提升。

四、采用小組合作學習的方式去解決數學問題

小組合作學習的方式可以讓學生在小組中實現相互探究和學習，通過學生們之間的相互交流不僅營造了濃厚的教學氛圍，同時也可以讓每一個學生都能積極的參與到數學知識的學習中，更重要的是在小組中他們可以通過相互交流和合作去解決問題，實現了小學數學教學中解決問題的多樣化。就像我在開展小學數學《多邊形的面積》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了實現小學數學解決問題的多樣化就采用了小組合作學習的方式進行授課。比如我展示了一個不規則的多邊形，然后讓學生在小組中討論如何計算該圖形的面積，當小組討論的內容明確之后接下來他們就可以在小組中發揮自己的意見和看法，從而實現在小組中相互促進和交流，實現小學數學教學中解決問題方法的多樣化，使每一個小學生都能積極的參與到小組中去進行學習和探究。

結束語：

總之，小學數學教學中解決問題的多樣化不僅培養了小學生的學習技能，更重要的是讓學生掌握了多種解決問題的途徑和方式，在日后的學習中他們就可以靈活的選擇解決問題的方式，從而為小學生的未來發展奠定基礎。所以作為小學數學教師要注重采用多種方式進行教學，使小學生學習和掌握更多的解決問題方式，進而實現小學數學教學改革和創新。

參考文獻：

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