淺談中職財會專業課堂教學模式的創新

夏敏秋

【摘要】現代社會，隨著社會經濟的發展，市場對財會專業人才的要求不斷提高。中職財會專業課程教學需積極創新教學模式，優化教學方法，以培養更多高素質的財會專業人才。文章結合教學工作經驗，從以生為本，快樂學習;加強實訓，知行合一;自主學習，提高效率三個角度，淺談中職財會專業課堂教學模式的創新。敬陳管見，以期拋磚引玉。

【關鍵詞】中職;財會專業;教學創新

教育需立足于民族性、科學性、時代性的基本原則。在社會快速發展的今天，傳統的中職財會教學方法，顯然不能有效激發學生們的學習興趣，不能高效推進財會教學工作的深入。中職財會專業課堂教學應與時俱進，去蕪存菁，摒棄教學中的不足之處，實施符合中職學生身心發展規律的教學方法，以便于突破教學困境，擴大教學產出效益。

1、以生為本，快樂學習

在傳統的財會專業教學活動中，有的教師采取填鴨式、滿堂灌的教學方法，學生們在課堂上的主體地位未能得到有效凸顯，課堂參與程度普遍不高。如此一來，教師雖然不斷加大教學力度，勞心勞力，全力以赴，無奈學生們遲遲不能在課堂上進行深度學習，教與學之間的信息嚴重不對稱。傳統的財會專業課堂上，部分學生能夠跟隨教師的思路開展學習，而更多的學生則“茫然無措”，注意力不能集中，對教師講解的內容不知所云。一堂課下來，許多學生對知識要點懵懵懂懂，一知半解，而課后的復習又比較缺乏實效性，日長月久，學生們的學習漏洞百出，財會專業學習停滯不前。基于此，在當前的財會專業教學活動中，應變教師中心主義為學生中心主義，教師需更新教學理念，在教學活動的各個環節凸顯學生們的主體地位。在具體的教學活動中，構建民主課堂，鼓勵學生們積極提問，質疑問難。發現一個問題，比解決一個問題更具有價值。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。以生為本的財會專業課堂，將“要我學”一躍而成為“我要學”。以學生們提出的問題為載體，為線索，為起點，可極大促進師生、生生和群體之間進行多項信息交互。在活躍的師生互動過程中，引導學生開動大腦，啟迪智慧，攻克學習中的重難點問題，加深學生們的學習印象。結合學生們的認知規律和教學主題，積極融入生活元素，以學生們喜聞樂見的事物為切入點，寓教于樂，寓學于趣。

2、加強實訓，知行合一

長期以來，中職財會專業教學存在重理論、輕實踐的教學弊端。學生們的理論知識與實踐能力未能有機匹配起來，知識遷移，知識轉化存在較大的不足。在當前的教學活動中，創新財會專業教學模式，應注重加強學生們的實訓練習，以理論知識指導實踐，以實踐而反饋理論知識，兩項融合，相互促進。加強實訓，需優化中職財會專業的課程體系。比如說，在教學活動中，教材文中的某些部分，需有意識的增刪、變化，以便于教學活動與學生們的實際情況，與社會現狀一一對應起來。盡信書，則不如無書。教材文本只是教學活動的載體之一，同理，教材也只是學生們財會專業學習的視角之一，而并非全部。注重整合社會資源，尤其是當地的資源，以社會資源拓展財會專業課堂，幫助學生們增廣見聞，并與社會銜接起來。挖掘校內特色教學素材，以校園中的資源作為課堂教學的補充、延續。與此同時，加強學生財會專業實訓，還需要構建出完善的實訓教學環境。一方面，極大投資，進入實訓器械、設備等。財會專業學習不可紙上談兵，工欲善其事，必先利其器。按學生們的實訓所需，結合學校的現有實訓設備，有計劃的引進實訓設備。值得一提的是，許多實訓設備可做到一物多用，有的實訓設備可循環使用，這有利于降低成本，提高資金、設備的使用率。另一方面，加強校企合作，組織學生們進入企業開展實訓。實訓時間應進一步延長，并注重階段性考核，以便于學生們真正做到學有所得，學以致用。

3、自主學習，提高效率

中職財會專業教學活動中，學生們的自主學習能力不孚眾望。不少學生缺乏自主學習的意識，凡是教師在課堂上沒有反復強調，沒有重點標注，沒有再三要求的學習任務，學生們不會主動去接觸。等、靠、要的依賴心理十分嚴重，處于這樣的學習狀態下，學習結果不言自明。有的學生雖然能夠主動的學習，但自主學習能力較差，如學習計劃的制定，學習內容的梳理，重要問題的解決等等，學生們對這些基本的學習能力都不具備，不知道如何有效管理自己的學習。創新中職財會專業教學模式，教學方法需要創新，而作為教學主體的學生，其學習方法也需要積極求變。因此，在當前的財會專業教學中，教師需重點培養學生們的自主學習意識。以班級上表現優異的學生為代表，樹立典型，引導學生們向優秀的學生看齊。對學生加強關注，實施正向激勵，在學習中，尤其是自主學習中取得進步的學生，大力褒獎。肯定學生的進步，激勵學生再接再厲，增強學生的學習自信心。當然，在學生們擁有自主學習意識的同時，還需要結合學生們的實際情況，傳授學生們自主學習方法與技巧，以循序漸進提高學生們的自主學習能力。比如說，對于學習急躁的學生，可引導學生們學習“分解法”。在遭遇問題時先深呼吸，保持冷靜，仔細關系，進而將大的問題，細化為一個個小問題，逐一的加以解決。遇到解決不了的問題，可先行放在一邊，在解決完其他問題后，在回過頭來思考，也許就能豁然開朗。此外，還有反證法，總結法、合作法等等。

4、結語

創新中職財會專業教學模式，應從源頭出發，將傳統教學中“重教輕學”的現狀，轉變為教、學一體，教、學并舉的全新面貌。優化課程體系，構建完善的實訓環境，加大學生們的實訓練習。培養學生們的自主學習能力，引導學生們主動學習，學會學習，助力學生們長遠發展。

參考文獻：

[1]任務驅動法在中職財會專業教學中的應用探究[J].謝秀芳.科技經濟導刊.2020（07）

[2]淺談會計實訓在中職財會教學中的重要性[J].史呈蓉.科學咨詢（教育科研）.2020（10）