淺談在小學數學教學中培養學生核心素養的策略

王志忠

【摘要】根據教育部提出的核心素養相關文件來看，核心素養主要由：社會責任、合作擔當、法治信仰、生態意識、國家意識、崇尚真知、理性思維、勇于探究、感悟鑒賞、創意表達、勤于反思、數字學習、珍愛生命、熱愛勞動、批判質疑、問題解決等二十四個方面組成，體現在數學上的主要是崇尚真知、理性思維、勇于探索、批判質疑和問題解決這五個方面，是提升我國數學教育水平的重要措施，其對小學數學有著重要作用，對學生成長、各方面全方位發展有著重要作用。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;策略

引言：小學數學素養概括一下為以下三個方面：分析能力、計算能力和邏輯能力，這些可以說是不僅僅是小學數學的核心素養，而是整個數學生涯的素養，其重要性也足以體現，老師教的不僅僅是算題方法，而是透過現象看本質這一根本方法，適用于所有問題，培養其邏輯思維和判斷能力以及獨立思考的意識，這才是真正的“授之以魚，不如授之以漁”，如果技巧是手，那么這就是大腦，老師要通過多種手段來培養和鍛煉學生的核心素養。

一、老師要加強學生基本知識的鞏固，為培養核心素養和以后的學習打好基礎

俗話說得好，“基礎不牢，地動山搖”，如果一味地追求技巧、思路，不注重基礎，那么也無核心素養一說，核心素養是建立在基礎之上，老師要及時鞏固學生的基礎知識，不要等到做這道題時，學生基礎知識不會再去鞏固，而是在講授課程之前，主動帶動學生復習與本節課相關的知識，這樣既鞏固了基礎知識，有不會讓學生在做做題時因遺忘知識點而造成自信心的喪失。

對于基礎知識的鞏固方法也需要有一定的手段，因為數學不像語文英語，死記硬背的方式根本行不通，老師可以用做題來代替死記硬背，出幾道典型的題目來達到復習的目的。

同時，核心素養中所提及的運算能力也可以在鞏固基礎知識的運算中加以練習，畢竟很少有題型是專門只算題的的，基本上運算能力的是附著在其他能力上面，但運算能力又是基礎，任何算法都離不開他，所以在復習基礎知識時順帶練習鞏固運算能力是最好不過的了。

二、老師要轉變課堂教學方式和模式，創新講題手段

傳統模式的教學方式已經遠遠不能夠滿足當前教育模式，傳統教學中，大多數都是僅僅知識點，老師講完，要求學生記住公式和例題的做法，照葫蘆畫瓢，然后在進行題海戰術，練習各種題型，題型就這么多，考試題型也就掌握的差不多了，考高分也就變得比較容易，但是這種方法對以后的數學學習和將來就業都會產生不利影響所以老師要轉變教學方式和思維：

1、運算教學游戲化。小學生最喜歡做的事情就是玩游戲，枯燥無聊的算數只會讓他更加討厭算數，失去對算數的興趣，對于小學生而言，算數會有些抽象，將算術與游戲相結合，會使抽象的事物變得形象具體，同時，學生在課后做游戲時也能聯想到算數，進一步鞏固了算數能力。

2、將邏輯推理轉化能力與實踐活動和日常生活相結合。邏輯推理可以說是真真正正的憑空想象，而且還需要有一定的思維力度，雖然想象力豐富，但小學生的思維能力有限，所以將其與日常生活相結合是最好不過的學習方式，例如，超市里有三個棒棒糖，小紅買了一個，問還剩幾個，首先通過邏輯推理將其轉化為數學問題，其次要將其轉化為數學運算題，最后再將其與學生自己的生活經驗相結合，這種方式既活躍了課堂氛圍，又有利于學生核心素養的培養。

3、培養學生直觀想象力。直觀想象力可以伴隨學生的一生，而且最為簡便，而且基本上不需要任何工具，著名教授史寧中曾說過數學知識的形成依賴于直觀，其在數學領域的重要性可想而知，老師可以通過二維和三維圖形的轉化來培養和鍛煉學生的直觀想象力，嘗試讓學生自己畫出簡單的二維和三維圖形，鞏固直觀想象力。

三、要以學生為主體，淡化老師的主體意識，要給予學生足夠的時間獨立進行學習和思考

傳統教學模式中，老師在課堂講解的時間幾乎占了全部，總是以為學生課下會進行鞏固，但小學生的自制力有限，所以老師要淡化主體意識，僅僅作指點，把大部分的時間留給學生思考，既能夠鞏固知識，又能夠做到學生獨立思考和推理判斷能力，增強自信心。

四、數學源于生活又高于生活，引導學生用數學思維來觀察生活，培養其數學意識

小學數學大部分在都有所體現，但知識點卻看不出和生活有聯系，學生學起來也困難，老師將其相結合顯得非常重要，例如，購物時的單價和總金額的關系，打折和百分比的聯系，這樣不僅可以更好的使學生掌握好知識，還可以培養其數學思維，將數學帶進生活。

五、老師要鼓勵學生多總結、多發現，尋找其中的規律

及時總結也是核心素養的重要體現，然而因為小學知識點少且簡單，所以總結主要運用于初中以上的學習中，但小學思維處于成長期，通過總結讓學生的思維條理清晰，鼓勵其發現公式之間的聯系，同時可以及時鞏固知識點，條理性也能增強學生的邏輯能力，讓學生理解前后連貫性，提升數學思維和核心素養。

結束語

核心素養是對一個人的基本要求，小學數學對其有重要影響，老師可以通過轉變傳統教學模式和創新講題方式來培養其核心素養，同時要淡化老師的主體意識，給予學生足夠的時間獨立思考，鍛煉其推理判斷能力，即使總結，鍛煉其邏輯能力，為以后的學習和就業奠定基礎。

參考文獻：

[1]馮燕飛.核心素養，詩意的奠基--兼論小學數學核心素養的課堂實現[J].新課程（上旬），2017，（10）：19.