小學數學教學中學生獨立思考能力的培養初探

甘梅

【摘要】社會日益發展，國家逐漸富強，為了順應時代的變化，教育方面也做出相應調整。新課改應時代而生，是現代中國主要推行的教育模式，那么如何教育小學生就是時下最引人關注的問題了，稍有不慎，就可能會引起反效果。當前小學數學教學中小學生的思維能力正處于黃金發展期，要求教師盡力為學生營造不被外界因素所影響的學習環境，培養學生獨立思考能力。

【關鍵詞】小學;數學教學;獨立思考能力;培養

引言：

當今社會發展瞬息萬變，新事物早已屢見不鮮。那么小學生的教育問題就要提上日程了。而現在的互聯網大數據時代，以往的教學方法顯然已經不符合時代潮流。由于學生對于學習大多沒有積極性與自主性，教師可以根據自己的能力來設計個性化教學方式，完全掌握學生的學習情況，從學生的學習態度與學習方式著手，可以采用“求同存異”的差異化教學方法，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生在數學學科的學習效率，為培養新興力量付出努力。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）缺乏獨立思考能力

在小學階段，教師就是整個課堂的主體，他們把控著學生學習的內容及方法，在現代課堂上，教師們在授課時大多不能接受學生自己獨到的見解，只是讓學生學習自己的方法，希望學生的思維能和自己形成統一。在現代教師主體地位的前提下，采用澆水式填充知識的方法，物極必反，沒有達到形成獨立思考能力的預期效果。

（二）缺乏思想形成時間

在教學體系的建設過程中，會通過一些考試從而來判斷學生對于知識的掌握情況。那么，在應試教育的影響下，教師會將重點部分篩選出來進行詳細講解，簡單的就一筆帶過，這樣的話，學習能力較強的同學還可以跟得上教學節奏，稍微弱一些的學生就會聽的一知半解。而這種跳躍性思維學生還不具備。而在課后的練習時間，學生回到家里，父母忙碌工作也并不會理會學生的“十萬個為什么”，學生在課堂課后都沒有思考的時間，自然也就不會掌握牢固。

（三）應試教育導致過于注重成績

在當今的教育體制中，成績仍然是大多數教師和家長考量一個學生好壞的重要標準。教育體制并沒有本質性改變，這就在根源上壓縮了學生獨立思考的時間與空間。而教師在教學中，只是一味的讓學生接受知識的灌輸。他們大多都認為成績的體現比培養學生的思考能力更重要，或者說是學生年齡過小并不成熟，不具備思考能力。并且對于小學生來說，數學學科內容過于繁雜，很難理解，況且除了課堂上跟著老師學習還有課后的家庭作業，學生獨立思考的時間寥寥無幾。

（四）教師教學方法的落后

教師在教學過程中使用的還是老式的教學方法，只是用枯澀乏味的語言來講解，一味按照課本照本宣科的讀，缺乏創新意識，學生的學習思考興趣并沒有被調動起來。在新時代的教育發展中，老師的教育方法需要融入趣味因素，調動學生的積極性，將枯澀的內容變得生動有趣。而只是照著書本學習，顯然對于學生的思考能力不利。

二、小學數學教學的教學方法

（一）打造趣味部落

教師在小學數學教學課堂上，教師不能再塑造刻板的形象，需要迎合當代學生的趣味，打造課堂趣味部落。例如，在教師指導學生學習圓這一節的內容時時，可以先講有關于這方面的小故事，吸引學生的興趣，然后再進行講解，給予學生充分的思考時間，激發學生的探索欲與求知欲，在講授知識也就事半功倍了。以此類推，其他知識點也同樣適用。長此以往，學生的獨立思考能力大大提高。

（二）小組討論式創新

教師在教學過程中要注意教學相長，教和學同等重要。在把知識交給學生的同時還要學習如何和學生相處，不能總以大人的角度看問題。比如，在學習負數的過程中，可以將每一數列學生分為一個小組，采用數學共同體的形式，進行負數算法接龍，這樣既能學習知識又能輕松愉悅，一舉兩得。讓學生在激發思維的同時學會討論與請教，更容易激發獨立思考的能力，讓學生在不知不覺中愛上學習數學的感覺。

（三）創設問題情景

教師在小學數學教學中以往的教學方法已經不在試用，需要加入一些趣味元素。況且當今時代，新事物層出不窮，教育方法自然也要改變。教室和學生攜手一起共同創新開心愉悅的課堂氛圍，在快樂學習的同時又不失嚴謹，拉進與學生的關系更容易輔導學生學習。教室根據情況創造出一個抓眼球的問題情景，來引導學生。比如在數學教學課堂上給學生提供幾種情況：操場上一共有49位同學，其中有13位同學在跳繩，19位同學在訓練踢毽子，還有兩位體育老師在閑談，同時有一位同學受傷，兩個人陪她一起去醫務室。教師在給出以上情景之后，可以讓學生提出問題。學生可能會提出的問題有：那位同學為什么會受傷？除了跳繩和踢毽子，有多少同學在做其他事？操場上一共有多少人？在學生自己提出問題的同時，數學知識已經在不經意間滲透在學生的日常生活中，這個過程效果異常顯著。在不斷思考與分析的過程，不同的問題情景，燃起了學生的積極性，又讓學生產生求知欲，主動學習新知識。

結束語：

綜上所述，培養學生的獨立思考能力雖然重要但是切記不可拔苗助長，時代發展刻不容緩。要為民族發展培養頂尖力量。學生的思維能力不僅在學習中體現，更重要的時融會貫通應用于生活中，教師有效的指導往往事半功倍。一個獎勵一句關心，更能打動孩子內心，與孩子的思維站在一起，幫助學生養成獨立思考的能力與習慣，數學水平的提升也就水到渠成了。

參考文獻：

[1]周桂君.論小學數學教學中獨立思考能力的培養[J].創新教育，2019，6（27）：40～41.