依托交互式電子白板，培養小學生英語學科素養

李茜

【摘要】核心素養是在人與情境的互動中生成的，情境設計和體驗學習是培養核心素養的必然選擇，而交互式電子白板的恰當使用可以實現提高學科核心素養的教學策略和教學途徑也能調動學生的視覺功能，通過直觀的形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，從而培養小學生英語學科素養。

【關鍵詞】小學英語;交互式電子白板;學科素養

交互式電子白板（IWB）是一個通過數字投影儀與計算機連接在一起的具有觸摸感應功能的白板。它所提供的教學環境可以保留現實生活本來具有的豐富性的情境，能促進教師的情境設計，使學生進行體驗學習，能使學生在與情境的互動中調動思維，培養素養。

所謂學科核心素養，是學生學習一門學科或特定學習領域之后所形成的、具有學科本質特征的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。修訂的《高中英語課程標準》將英語學科核心素養歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面。

筆者以譯林課標版五（上）U3 Our animal friends復習課為例，談談在交互式電子白板環境中培養小學生英語學科素養的具體運用。

一、教學內容分析

（一）教材分析

本課時為本單元的第四課時，適合教師主導組織教學活動、學生為主體和中心展開情境式教學。教師在教學過程中可以微視頻呈現一些正在被繪畫的動物，讓學生進行猜測，并進行描述。通過簡短的微課復習There be句型的用法，然后再進行Look and say的綜合表述，最后通過一篇相關的閱讀，來訓練學生的聽力和理解能力，并升華情感態度與價值觀--愛護動物，我們的朋友。通過這些活動，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養學生的閱讀理解能力，以訓練學生在教師指導下解決問題的潛在發展水平。

（二）學情分析

五年級的學生已經具備一定的語言交際能力，班級學習氣氛濃厚，大部分孩子學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。

（三）教學目標

1學生能有效復習有關動物的詞匯，動物的名稱、外貌和行為能力;

2學生能聽懂、會說、會讀、會寫句型與日常用語：I/We/They have...; He/She/It has...; Do you/they have...; Yes，I /they do; Does he/she have...; Yes，he/she does.

3學生能在教師的引導下，從不同方面更具體的描述寵物。

二、教學過程

（一）課前熱身，創設情境，激活思維

上課伊始，老師與學生進行互動：I will take you to a farm ，Do you want to go together？利用情景式任務驅動，引出主題。使用希沃電子白板的思維導圖功能出示本單元過關任務。思維的動機是注意與選擇，讓學生牢牢的跟著老師的思路走，然后教學才能生效。所以要讓學生感到“與我有關”。一個能夠制造跟我有關系的信息，就能夠比較容易調動學生的情感。所以在此環節邀請學生闖關，來達到某個目的，不僅能使學生明確復習方向，還能激發學生強烈的思維動機。

（二）任務驅動，漸進復習，深化思維

思維的動機是注意與選擇，因此要創建新異性信息，吸引學生的注意力。情感生動機，產生了情感的行為就會產生動機;反過來產生動機的東西，必然有強烈的情感支持。本環節結合學生用書3BUnit7和4Aunit1的動物類詞匯，以及4AUnit8的五官及體貌特征類詞匯，通過希沃電子白板設置游戲比賽的形式，喚醒舊知，增加趣味性。創設良好的氛圍，讓學生輕松快樂的投入學習中，復習和動物相關的詞匯，為稍后學生完成練習，以及描述動物做好準備，鍛煉學生的語言能力。

組織與整合是思維的本能，學習的本質就是在不同的信息之間創建連接的過程，尤其是要讓學生的內部經驗和外部信息之間建立聯接。老師教的不是知識，一定要教聯系或者用聯系的方式教知識。學習必須依靠原有經驗。所以要利用各種形式給學生創造情境、創造學習體驗，讓學生形成經驗。經過多次重復之后，孩子一聽到語音大腦就會條件反射地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。

（三）知識鞏固，靈活利用，創造思維

提取與輸出可以對思維進行升華。從“學習金字塔”中，我們可以明顯看到，所有效果好的方式，都是輸出式學習方式，因為它可以促使思維更加清晰、明確。

教學中的Talk show環節：利用多媒體為學生創設情境，讓學生感受panda通過屏幕就在自己的眼前，提高學生興趣和參與度，并讓學生進行描述。教師通過4D書城與希沃傳屏向學生展示4D動畫panda并示范Talk show，利用多媒體為學生創設情境，提高學生興趣和參與度。在這個環節中，當學生們從屏幕中看到熊貓和自己在一個空間里時，非常的興奮，能夠不斷的集中和進入到詞匯和句型的使用中。提高了學生興趣和參與度，get students interested，get students involved，get students focused.

三、反思總結

在整個教學過程中，根據學生已學的知識情況，利用多媒體的各種展現方式，對練習內容進行拓展，盡可能創設真實的交際情景，使用希沃白板交互媒體充分開展各種趣味游戲和活動，充分體現“以學生為中心”的教學理念。新技術的應用過程中在很多方面會幫助我們把課堂教學做的更好，交互式電子白板集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產生生動活潑的效果，有助于提高學生學習的興趣，提高課堂效率，培養學生的核心素養。