小學數學高效課堂中學生創新能力的培養研究

黃清

【摘要】隨著教育事業的發展，教師的教學理念也隨著發生了改變。在新的教育背景下，學生的創新能力受到廣泛的關注，教育目標也從唯分數論轉變為培養學生的創新能力。基于此，本文主要探討了在小學數學高效課堂上如何有效培養學生的創新能力，以期能為學生的數學學習提供一定幫助。

【關鍵詞】小學數學;創新能力;問題情境

在全新的教育背景下，對學生創新能力的激發和培養是當前教學中的重點。小學階段是學生形成良好思維以及智力開發的重要節點。在小學教育中，數學一直都是重點學科。所以，教師在日常教學中，需要結合新時代育人要求，創新教學策略，加強對學生的創新能力的培養工作，從而提升學生學習數學的積極性和效率。

一、培養學生創新能力的意義

（一）激活創新思維，提升數學學習效率

數學學科重邏輯，除此之外還擁有一定程度的抽象性，所以學生學習起來往往較為困難。如果學生擁有一定的創新能力和創新思維，就能夠在數學學習的過程中巧妙的利用分析以及邏輯思維去學習數學，創新能力對于數學的學習有著很大的幫助，在學生面對數學問題時能夠更加周密和理性的去分析問題，使學生的思維更加靈敏。長此以往，學生的數學學習效率將獲得提高。

（二）提升知識轉化能力，使學生能夠全面發展

想要將數學學好，只依賴死記硬背是行不通的。當學生擁有了一定的數學創新能力之后，在數學學習中學生就會自主的找到數學背后潛在的規律，從而利用學生自身已經擁有的知識去學習和解決數學問題，并且對于同樣類型的數學問題，擁有創新能力的學生還可以做到舉一反三，繼而提升了學生的知識轉化能力。因此，在教學過程中，教師需要注重對學生創新能力進行激發和培養，使學生能夠將在課堂上學到的知識熟練應用起來，去解決生活中的問題。

二、小學生創新能力的培養路徑

（一）實施小組合作，提升學生的創新能力

將小組合作學習應用到數學課堂中，可以使學生自主的融入到教學氛圍中，一方面能夠使課堂氛圍得到活躍，另一方面能夠保證學生的學習思路不掉隊，繼而實現學習效率的有效提升。在小組內每一名學生都能夠發表自己的見解，從而使學生的能力在小組內得到充分的發揮。在小組合作學習中，學生之間可以互相學習討論，取長補短，有效拓展學生的思維。另外，當把不同水平的學生組織到一個小組中，能夠使成績優秀的學生對舊知識完成有效的鞏固，而成績稍差的學生則會得到快速的進步。這些優點能夠使學生的個性得到充分發展，從而幫助學生能夠在日常生活和學習中更好的適應。所以，教師在教學中應科學的利用小組合作學習這種教學模式，對學生的創新能力進行培養。在開展小組合作學習時，教師要能對學生進行合理的分配。這需要教師對學生群體有清晰的認知和了解，掌握班中同學的差異化，以免在小組合作學習中出現矛盾等影響學習的情況發生。教師要以優勢互補為準則，保證不同層次的學生能夠得到合理的分配，繼而增加學生的合作意識。除此之外，教師還可以設計多元化的小組活動，既能增進同學之間的友誼，還可以促進小組成員學習效率的提升。

（二）構建創新的環境和氛圍

在小學數學教學過程中，教師要靈活的利用不同的教學方式，來針對性的對學生的邏輯思維進行培養。無論在什么時期，良好的學習環境都至關重要，學習環境能夠促進學生創新能力的有效提高。學生的創新能力主要是基于思維來進行的，這與數學學科的特點不謀而合，所以，在日常教學中，教師要重點對學生的創新能力進行培養，繼而能夠激發學生的創新思維。教師需要針對學生的特點來制定針對性的教學策略。需要注意的是，教學不能使用傳統教學方式，對學生進行機械式的講解，這種教學模式會對學生的思維產生禁錮的反作用，并且還會削弱學生的獨立思考能力，影響學生的思維發展。

（三）培養學生的探索精神

在數學課堂中，合理的應用問題情境可以對學生的學習積極性起到巧妙的激發作用。教師需要做到有計劃和有目的的去設計問題情境，引導學生的探索精神，讓學生能夠自主的進行總結歸納，使學生能夠完成應用設想驗證等手段去解決數學問題，以此為基礎來提升學生的創新能力。比如，在進行圓錐體積的教學時，教師可以在課堂上用轉筆刀把鉛筆削成圓錐的形狀，再對學生進行提問“老師剛才削的鉛筆所形成是什么形狀？這和最開始圓柱形的完成鉛筆之間有什么樣的關聯？”接著，教師讓學生進行發言。在學生發言結束之后，教師再提出新的問題“大家思考一下，一個等底等高的圓錐和圓柱間的體積之間有著什么樣的聯系？”再提出新的問題后，教師利用事先準備好的圓錐模型和圓柱模型以及水來組織同學們進行實踐活動，讓學生發現兩者之間的關系。在實踐活動中，學生會發現將充滿水的圓錐倒入空的圓柱中，需要三次才能將圓柱填滿，而將充滿水的圓柱倒向圓錐，能倒滿圓錐三次，繼而學生們會獲得結論。在這樣的問題情境下，學生的創新能力和動手實踐能力都得到了很好的培養。

總而言之，在小學數學教學過程中，采用科學合理的教學策略能夠使學生的邏輯思維和創新能力得到有效培養。這需要教師積極創新教學策略，了解班中同學的個性特點，繼而采取針對性的教學策略，例如小組合作教學和問題情境的創建等，應用這些策略來對學生的學生的創新能力進行激發和培養，為學生的數學學習提供良好的輔助。

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