小學美術“線上+線下”的混合式教學模式探析

【摘要】互聯網信息技術的發展，對小學美術教師模式的創新改革提出了明確要求。而線上線下混合式教學模式的應用，不僅豐富了小學美術課堂教學的內容，而且促進了美術課堂教學質量和效率的有效提升。小學美術教師，應該緊跟互聯網時代發展的腳步，探討和分析美術課堂教學中存在的問題，合理運用互聯網信息技術，采取線上線下相互融合的教學策略，培養學生的美術創作與思維能力，增強學生美術欣賞與體驗的效果，提高小學美術課堂教學的質量。

【關鍵詞】互聯網;線上線下教育;小學美術

1、借助線上線下教學，擴展美術課堂空間

互聯網技術在小學美術課堂教學中的應用，不但幫助教師打破了傳統單一固化美術課程教學思路的束縛，而且搭建了線上與線下融合教學模式的平臺，為美術課堂教學創造了多維度發展的空間。由于每節美術課的課時只有40分鐘時間，所以，教師必須在有限的課堂教學時間里，向學生講解美術理論知識、啟發學生，引導學生完成美術創作等教學內容，這種緊湊的課堂教學環境，不但不利于學生創作力與想象力的激發，同時制約了學生美術學習水平的提高。網絡教學平臺的搭建，幫助教師在有限的課時內，打破了時空因素對美術課堂教學的局限性，運用多維度教學模式詳細的向學生講述美術課程的基本知識，要求學生在掌握基本知識的基礎上，通過深度的網絡學習，從而達到提高自身美術知識學習效果的目的。教師在小學美術課堂教學中，應該以教材大綱為依托，將線上教學資源與線下教學資源融合在一起，設計科學合理的課堂教學模式，然后引導學生根據自身的學習情況收集多元化教學資源，創設教學模塊，構建出融合線上與線下教學內容的多維度美術課程教學資源。通過與學生的深度交流和溝通，鼓勵學生在仔細觀察思考和分析的過程中，總結美術課堂教學的經驗，提高小學美術課堂教學的質量和效率，推動了小學美術線上與線下教學詳多維度空間的穩步發展。

2、借助線上線下課堂，創設動態教學模式

傳統的小學美術課程教學中，教師主要是緊緊圍繞教材內容開展教學工作，由于美術教材內容過度注重理論知識與美術術語，導致學生無法準確理解教材中的知識，即便是部分學生勉強記住了教材中的理論知識和美術術語，最終也因為學生學生實踐應用能力較弱，影響和制約了小學生美術學習水平的提高。而互聯網信息技術的迅速發展和應用，不僅為小學美術課程教學模式的創新改革提供了新的發展契機，豐富了美術課堂的教學內容，活躍了課堂教學的氛圍，而且促進了美術課堂教學效果的有效提升。作為美術教師來說，則應該在課堂教學結束后，利用線上視頻或資料等方式引導學生進行知識的拓展和學習，然后由教師統一的進行線上考核，才能在幫助學生加深對山水畫知識理解和認識的基礎上，提高學生的山水畫鑒賞能力與審美能力。

3、借助線上線下課堂，創建多媒體情景教學

情境教學法作為當前小學美術課堂教學中應用廣泛的教學模式之一，該教學模式主要是幫助學生完成抽象思維向形象思維的轉化，幫助學生深入理解和認識美術知識與繪畫的技巧。這就要求，教師在運用該教學方法時，必須嚴格的按照以學生為主體的原則，調動和激發學生學習的積極性與主動性，為學生創造內容生動有趣的課堂教學氛圍。充分發揮線上與線下教學模式相互融合的優勢，促進美術課堂教學效率的不斷提高。美術教師應該在美術課堂教學中，充分發揮3D動畫等多媒體教學技術的特點，創設符合學生學習要求的美術教學情境，即可達到激發學生學習情趣以及知識探究欲望的目的，增進了師生之間的互動情感，為學生深入學習美術知識打下了堅實的基礎。由于課程教學內容與學生的現實生活之間差距較大，再加上其中蘊含的知識內容豐富多樣，對學生美術欣賞能力提出的要求也隨之提高。對此，教師在開展美術課堂教學時，可以采取將教學重點放在引導學生認識不同階段飛天特點這一關鍵內容的基礎上，利用3D動畫將飛天之美以及各個階段的飛天特點完美的呈現在學生的面前，并在要求學生自主模仿飛天動作的過程中，使學生感受到學習美術知識帶來的樂趣。教師在學生自主學習或模仿時，根據美術課堂教學的內容，先向學生播放古典音樂，渲染烘托美術課堂教學氛圍，利用豐富的教學內容，提高學生的學習效果。模仿活動結束后，教師可以先將學生分為不同的小組，然后組織學生通過小組討論交流等方式，深入的理解學習和欣賞相關美術作品的意義，幫助學生樹立民族自豪感，提高學生民族美術作品品鑒和審美能力培養的效果。另外，智能化、VR、全息影像等新興技術的迅速發展和應用，不僅從各個方位增強了學生的感觀體驗，而且教師借助相關技術為學生創建的美術課堂教學氛圍，使學生真正感受到了不出校門即可走遍天下，欣賞各地美景的教學體驗，提高了學生感知美術知識的魅力，挖掘出了學生學習美術知識的錢呢怒鬼，發揮出了多媒體技術在小學美術課堂教學中應用的優勢。

結束語：總而言之，互聯網信息技術的迅速發展，為我國小學美術課程教學模式的創新與改革指明了方向，小學美術教師必須緊跟互聯網時代發展的腳步，提高自身的互聯網技能，創新和優化傳統美術教學模式，通過為學生打造內容豐富且生動有趣的線上與線下相互融合的小學美術課堂教學氛圍的方式，調動學生的學習積極性，提高學生美術審美與鑒賞能力培養的效果，推動小學美術課堂教學模式的創新改革。

參考文獻：

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作者簡介：程藍翔，1995年5月，女，江蘇揚州，小學美術教師，碩士研究生，學校：揚州市梅嶺小學。

已發表論文：

《巴克里希納·多西：賦予建筑生命的建筑大師》;

《沃爾特·格羅皮烏斯現代主義設計的先行者和踐行者》;

《托馬斯·赫斯維克：多面的新興鬼才設計師》;

《基于揚州地域文化的民宿設計研究》。