中職學校機電專業教學的困惑與對策

毛遠靜

【摘要】在中職機電專業的課程設置中，要對基本的工具性課程有更多的認識，基礎知識和基本原理在專業知識的學習中發揮基礎鋪墊作用，在思維的邏輯性和方法性上有著引導輔助價值，做好教學對于學生掌握機電專業的原理和構成體系大有裨益，但在實踐教學過程中，教和學呈現出很多理念和方法上的問題，這限制了學生專業學習水平的提高，本文梳理了中職學校機電專業教學中的困惑，對如何改變專業教學困境提出幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】中職教育;機電專業;困惑與對策

引言

隨著教育現代化地深入推進，中職教育強調培養綜合發展、全面提高的學生，對學生開展素質教育，引導中職學生對接社會人才需求體系，以更靈活地思考力和積極的參與性投入到專業學習和實踐中去，中職學生在學習習慣和基礎掌握上相對薄弱，在數學學習時相對吃力，存在著抵觸心理和畏難情緒，這使得數學教學質量嚴重下降，機電專業培養體系中應突出專業知識的關鍵作用，教師應不斷探究適合中職學生理解和掌握的學習視角，創新教學方式，做好機電專業的教育。

一、中職學校機電專業教學的存在的困惑

（一）和學生專業技能的銜接不充分

雖然基于專業的教學教學的基本方向和方式上進行了實踐，但是機電專業知識的綜合性和廣泛性呈現出豐富的教學內容，教師能夠將專業能使用到的其他領域進行聯系，但具體和哪一方面聯系以及聯系機制了解不清楚，機電專業教學仍然缺乏針對性，不能突出專業特色，在教學思想方法的銜接上更是有待增強。

（二）模式體系化、教學系統呆滯

中職教育在建立專門化的教學體系上表現出一定的匱乏性，忽視了中職培養中的職業技能要求，將高中教育的一套形式拉扯過來，過于規范化而影響了教學過程的機動性，或者對于專業課程學習要求死板，強調全面性和系統性，秉承打好基礎的理念，但是浪費了很多教學資源，也并不一定能夠全面應用到專業學習中去，反了增加了學生的課業負擔，過于繁重的任務壓力更使得學生沒有辦法抓住重點需要根據學習對專業教學系統進行重新篩選整合。

（三）教學課程順序安排不合理

中職學校課程中包含著公共課和專業課，在必修課的基礎上進行專業學習能夠起到必須的，但教學實踐中專業課程安排得早，許多專業知識的課時安排在文化學習之后，這就忽視了專業課作為工具性的作用發揮，有舍本逐末的弊端，這樣的教學順序安排不符合學生的認知規律，會降低專業學習的效果。

二、優化中職學校機電專業教學的對策

（一）提高專業課程與教學之間的銜接性

教師要結合專業課程的設計體系增加備課的充分性，在教學中提高實用的專業知識的價值，并進行具體化教學，對學生進行清晰的講解，進行充分舉例，突出重點，盡可能多的選擇專業內容中的案例講解，一方面將專業知識的抽象性具體化，另一方面對專業進行有效地補充解釋，又比如機床學習對作圖有更多的學習要求，在學習時可以突出三維知識點，利用多媒體工具對相關知識進行形象展示，做好專業核心能力訓練的知識儲備，提高專業作圖能力，有效應用專業知識。

（二）構建適度合理的專業教學體系

模式化的教學體系限制了專業改革創新的節奏，在機電專業的學習內容中，實現專門化、針對性的專業教學體系，能夠使學生保持學習的一致連貫性，串點成線、連線成面地構建知識結構，為此教師應該與學生進行溝通交流，尋找課程的契合點，形成相互補充的課程機制，發現學生薄弱的具體環節，進行及時性的課程調整安排，同時要突出專業課程的核心地位，在教學體系安排和教學關注上體現教學的合理性，呈現一個完整適度的教學系統，使學生在學習目標的把握上更加準確，從而能夠改善教學效果。

（三）學生培養自身良好的學習習慣，提高綜合素質

學生培養自身良好的學習習慣，在平時的學習生活中，教師要加強對學生的督促，培養學生的學習積極性和能動性，增強學生的自信心，舉辦與學校機電專業有關的活動大賽，讓學生在參與中感受機電專業的樂趣，增加對職業的熱愛，轉變傳統的職業教學觀念思維。要發揮文化課程對于專業教學的服務作用，對教學課程的時間次序進行合理安排，不需要進行嚴格的界限劃分和層次界定，不一定將必修和選修的內容進行區分，結合機電專業‘進行教學設置，實現和專業學習之間的有效連通，及時學以致用，對學生綜合學習素養有一個更高層次的提升。

結束語

根據對上文敘述的內容進行分析可知，為了適應發展變化的現代社會，中職教學改革一直在路上，機電專業是中等職業學校中最為重要的專業之一，可培育大批應用型和實踐型人才，越來越受到人們的青睞。中職機電專業教學要不斷改革完善，專業知識的重新解構和體系整合要提上日程，要認識到教學過程中的割裂混亂問題，從課程內容、教學次序安排等方面著手，發揮好課程的服務作用，同時調動學生參與，注重有效互動和合理考評，踐行新課程標準改革中的效率和質量要求，使中職學生儲備靈活聯系的學習能力，在專業學習的同時提高綜合素養。

參考文獻：

[1]張艷艷.促進職業核心素養培養的中職機電專業電類有效課堂教學模式研究[J].時代汽車，2021，（05）：67-68.