小學音樂課堂中開展音樂互動式教學策略

【摘要】小學音樂互動式教學，是以學生為主體的教學模式，在一定程度上對孩子的成長起到了巨大的作用。教師通過互動式教學，可以激發出學生不同方面的潛力，讓每一位學生都能成為出色的新型人才。音樂課堂是需要緊跟時代發展而變化的。我們在繼承保留傳統的音樂理念，也要吸收、運用、傳播的音樂理念。教師這個職業其實就是與學生一起成長。通過學生學習主體地位的充分發揮，來實現課堂教學中有效的師生互動，以此實現小學音樂教學效率的提升和學生音樂素養的全面發展。

【關鍵詞】小學音樂;互動式教學;探究

引言：隨著素質教育理念的不斷深化，小學音樂教學中傳統、僵化的教學模式已經無法滿足學生自身發展的需求。因此，這就需要教師在小學音樂教學中，應充分尊重學生的學習主體地位，并使學生能以平等的地位與教師進行積極的互動與交流，從而有助于良好。和諧課堂教學氛圍的構建以及學生緊張，焦慮情緒的消除。實現小學音樂課堂教學效率的提升，學生音樂素養及音樂審美意識的提升。

一、小學音樂教學中存在的問題

1.1教學方法應式化。長期以來教師們都受到了傳統教學模式的熏陶，因此在課堂上都是以教師為主體，而學生只能被動的進行學習。在這種教學模式的影響下，只會讓學生們覺得課堂是枯燥無味的，久而久之也無法激發學生們學習的興趣。

1.2教師不注重開展音樂課程。如今很多的教師都只注重培養學生們的文化課程，因而忽略了對于學生們藝術方面的培養。比如在展開教學的過程中，教師們不注重開展音樂課程，如將音樂課程給文化課的老師，或是在音樂課程上讓學生們觀看電影等等，在這種情況下導致學生們也不注重音樂課程。

1.3音樂設備不完善。在很多學校里的音樂設備是不完善的。這也導致學生們在學習的過程中無法得到健全的發展。比如在展開小學音樂教學的過程中，教師只會給學生們教音調以及歌曲等，有的教師也只是利用多媒體的設備給學生們展開教學。在這種教學模式的影響下，使得學生們無法了解到更多的音樂器材，進而也不能提升自己的藝術能力。這對于學生的全面發展來說是很不利的。

二、小學音樂教學中互動教學法的應用策略

2.1利用素質教育模式，明確互動教學法的重要性。教師在展開教學的過程中，要將應式教育模式轉變為素質教育模式。在課堂上明確學生的主體地位，充分的掌握每一個學生的興趣愛好，并且按照學生們的興趣愛好給他們制定相應的教學方案，利用因材施教的教學模式來激發學生們學習音樂的興趣。同時教師也要明確互動教學法的重要性，在課堂上和學生們共同進行探討，引導學生們進行思考，進而不斷的提升學生們的藝術水平。比如教師在講到《好朋友》這首歌曲的時候，可以先向學生們提出問題，如你們的好朋友是誰呢？你們之間又發生了哪些有趣的事情？之后讓學生們進行回答，這樣的話可以先調動學生們上課的積極性。等到學生們回答完之后，教師可以給學生們教這首歌曲，然后讓學生們思考這首歌曲所表達的情感，并且欣賞該歌曲所運用的美，之后再和教師進行溝通交流。在這種教學模式的影響下，也可以讓學生重視互動教學法的重要性，激發學生們對于音樂的喜愛之情。

2.2利用音樂器材，創造輕松的學習氛圍。學校領導要重視給學生們開展音樂課程，并且要選購一定的音樂器材，以便于教師可以利用音樂器材來豐富課堂教學內容，給學生們創造一種輕松的學習氛圍，進而調動學生們上音樂課的興趣，比如教師在講到《小小的船》這首歌曲的時候，可以先通過多媒體的設備給學生們觀看與這首歌曲相關的視頻以及圖片等，使得學生們先了解這首歌曲。之后教師在利用音樂器材給學生們展開教學，如教師可以以彈鋼琴的形式給學生們展示這首歌曲，然后讓學生們進行欣賞并且說出自己的感想。等到學生們分享完自己的感想之后，教師也可以教學生彈鋼琴，或者是給學生的分組讓他們小組的形式進行演唱，學生們在演唱的過程中，教師也要進行正確的指導，使得學生們可以掌握到更多的唱歌技巧。再比如教師在講到《我愛家鄉，我愛祖國》這首歌曲的時候，可以讓學生們排練與之相關的情景劇，等到學生們分享完之后，教師可以讓學生們說一下自己在排練過程中的感受，以及對于這首歌曲的感想，之后教師也可以向學生們說一下自己的感想，和學生們共同探討。這樣的話不僅可以提升學生們上音樂課的興趣，同時也可以不斷的提升學生們的音樂技能。

2.3面對全體學生，促進學生個性發展。在素質教育的改革下提出，教師在展開教學的過程中要面向全體學生，并且要促使每一位學生的個性發展。對此在展開小學音樂教學時，教師要和每一位學生進行互動，照顧到每一位學生的自尊心，了解學生們的特長，促使學生得到全面的發展。比如對于唱歌不好的學生，教師要不斷的鼓勵他們，耐心的教學生們唱歌的技巧，或者教師也可以讓這些學生選擇自己感興趣的樂器去學習，這樣的話可以讓學生們體會到上音樂課的快樂，久而久之也可以不斷的增進師生之間的關系。同時在課堂上教師也要不斷的鼓勵學生們大膽的唱歌，提出自己的建議，這樣的話也可以使得學生和班集體得到共同的發展。

2.4通過探究式教學活動的開展。實現互動式教學模式的實施。在新課程改革的背景下，自主合作探究的教學活動是互動式教學模式的重要表現形式，對于學生的綜合素質能力的發展具有重要的促進作用。因此，這就需要教師應在小學音樂教學中積極的開展小組自主合作探究的教學活動，為學生提供更多的自主學習、合作探究的學習機會。

結束語：教師在展開小學音樂教學的過程中，要將應試教育模式轉變為素質教育模式，同時在課堂上要注重互動式教學方法，給學生們創造一個輕松的學習氛圍，關愛每一位學生，在課堂上以學生為主體，而教師要不斷的指導學生們，使得學生們可以掌握的更多的音樂技巧。在這種教學模式的影響下不僅可以不斷的調動學生們上音樂課的積極性，同時也可以不斷的增進師生之間的關系，提升課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]張冉.談小學音樂教學中互動教學法的應用[J].中國校外教育，2019（27）：13-21。

作者簡介：路子馨，出生年月：1988.11，性別：女，民族：漢族，籍貫：山西，職務/職稱：二級教師，學歷：研究生，單位：內蒙古呼和浩特市新城區新華小學，研究方向：學科教學（音樂）。