淺談高中生物教學中如何滲透學科核心素養

王鵬軍

【摘要】隨著時代的進步，教師不能局限于課本上的知識，要引導學生將學習到的知識與實際相結合。在高中生物教學中滲透學科核心素養，促使學生學習進步，提升學科素養。

【關鍵詞】高中生物學科;核心素養;滲透方法

前言

這篇文章分析了在高中生物學科教學中滲透學科核心素養的重要性，并進一步探討了在中學生物學教學中滲透學科核心素養的一些策略，以期對相關實踐者有所借鑒。

1高中生物學教學滲透學科核心素養的重要性

1.1有助于提升學生的科學素養

科學素養是高中生物學科教學中極為重要的一環，對學生的健康成長和良好的學習起著至關重要的作用。中學生物學科的特點使其成為提高學生科學素養的重要途徑之一。在實踐教學中，通過培養學生的科學思維、生命觀、社會責任感，引導學生更深入、全面地理解和掌握生物學科知識內容，提高學生的科學素養。在實踐教學中，教師應根據學生的基本情況和教材知識的內容，選擇科學合理的教學方法，確保高中生物教學活動的有效開展，從而進一步提高學生的科學素養。

1.2有助于提升課堂教學質量

目前高中生物課堂教學中普遍存在著教學質量不理想的問題，主要原因是：教學模式與方法單一，學生學習興趣不足，課堂教學缺乏良好的互動交流，學生的參與性不強。將學科核心素養融入高中生物學科中，它要結合學生的實際情況和課程安排，不斷優化教學方法，以學生為核心，開展教學活動，在實踐教學活動中引導學生全神貫注，對提高生物課堂教學效率和教學質量有重要影響，為學生今后的學習和發展打下良好的基礎。

2高中生物學學科核心素養滲透的策略

2.1滲透情感教育，提升學生的社會責任感

隨著社會的不斷進步，對人才的整體需求也不斷提高。在新的時代背景下，學生除了要掌握知識內容外，還要逐步形成良好的道德修養，促進學生的全面全面發展。因此，在高中生物學科教學過程中，教師還應加強道德教育的全面滲透，例如對生物學史的滲透，讓學生通過了解生物學家的故事，對自身有很好的激勵作用;教師也可以帶領學生進行實地考察，不斷提高學生的社會責任感和生物學科核心素養。

2.2歸納總結知識點，逐步滲透科學思維

高中生物課堂教學過程中，大量的知識點內容是通過實踐和總結而成的，這樣也能保證教學知識點的權威性和可靠性。在傳統的高中生物課堂中，教師更多地注重重點知識，灌輸式的教學模式使學生興趣不足，許多學生還只是被動地接受知識內容，通過死記硬背來學習，這樣就會停留在表面，缺乏深入的理解，不能達到融會貫通的目的，學生的總結意識不足，因此不利于科學思維的形成。因此，在高中生物學科教學過程中，教師應培養學生的綜合知識總結能力，以進一步升華學生的科學思維意識，讓學生在探究過程中逐步掌握知識內容，形成科學思維，從而進一步促進學生綜合全面發展。不能簡單地停留在死記硬背的層次上，而是要讓學生認識到生物學理論與知識的重要性，并逐步形成良好的科學思維意識。在高中生物學課堂教學中，教師還應引導學生不斷地總結和升華知識，激發學生學習生物知識的愿望，增強學生的自信心和成就感，從而更好地參與高中生物學習活動。

2.3發掘生物學教材，滲透生命觀

生物學科教學過程中，生命觀作為核心素養的重要內容，其目標是讓學生在學習過程中，觀察生活現象，深刻理解彼此的關系，通過一系列的實踐，深入了解生物學思想觀念。在新的課程改革背景下，生物學教材中增加了許多與生命概念相關的知識內容。因此，在實際教學中，教師應充分認識和熟悉教材的內容，滲透生命觀念，引導學生逐步形成生命意識，通過學習生物知識，更加珍惜生命，敬畏生命。高中生物教學過程中，教師應充分借鑒教材知識的內容，逐步向學生滲透生命觀念，引導學生更深入、全面地理解和認識生命，并逐步形成珍愛生命、敬畏生命的思想，幫助學生逐步養成今后學習與發展的良好基礎。

2.4積極轉變教學理念，注重以生為本

在很大程度上，教師的教學觀念與學生的學習效果密切相關，新課改明確要求教師應積極轉變教學觀念和方法，科學合理的教學理念和方法，保證課堂教學活動的有效開展，如果教學理念不合理，自然無法充分發揮其作用和價值。因此，在高中生物課堂教學過程中，教師應根據學生的實際情況和教材內容，深入全面地理解和理解教學理念，合理選擇教學方式，充分體現學生的主體地位，制定教學目標。同時，要引導學生在課堂講授前明確教學目標內容，并為核心素養的全面滲透做好鋪墊。在高中生物課堂實踐教學過程中，教師應針對教材的教學內容，制定符合學生實際情況的教學目標計劃，為整個課程的順利進行提供基本的保證。在制定教學目標時，應充分考慮多維目標和多維目標的確定，以保證學生能夠全身心地參與課堂學習活動，促進學生全面全面發展。在確定了教學目標后，教師根據預設的教學計劃，引導學生參與高中生物學科課堂教學過程。與此同時，還應加強互動交流，構建高中生物課堂，明確高中生物學科與核心素養的契合點，使之更好地融合在一起，使高中生物課堂教學更加豐富、豐富多彩。

結語

將學科核心素養逐步滲透到高中生物學教學中，有利于構建生物高效課堂，使學生更加深入、全面地理解和掌握生物知識內容，不斷提高課堂教學效果，并使學生逐漸形成探究意識與能力。要合理滲透核心素養，結合教材內容，積極轉變教學理念，使學生對生命存有敬畏之情。

參考文獻：

[1]孫巧玲.課堂教學中落實高中生物學學科核心素養的基本策略—以“DNA是主要的遺傳物質”一節的教學為例[J].生物學教學，2020（5）.

[2]張海珠，呂亞萍.核心素養視域下高中生物學教學分析[J].教育理論與實踐，2019（32）.

[3]譚永平.發展學科核心素養—為何及如何建立生命觀念[J].生物學教學，2017（10）.