信息技術在小學語文教學中的運用

陳巧娥

【摘要】本文對如何構建小學語文高效課堂進行了研究，分析使用信息化教學對于教學語文的重要性，然后對目前信息化教學中存在的問題作出了總結，最后研究教師如何應用信息化技術，幫助教師提升小學語文教學水平。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;高效課堂;構建探索

信息化的技術不可能徹底改變我國小學的語文教學方式，但是在我國小學的語文學科教學管理工作中，很多好的語文教師由于不能熟練掌握使用這種信息化語文教學管理技術，導致最終的教學效果大打折扣。因此，必須提出要創新探索出在小學六年語文學科教學中綜合使用電子信息網絡技術的多種方法，推動小學語文高校課堂的構建。

一、信息學習技術在我國小學六年語文課堂中廣泛應用的及其重要性

小學教育正在探索全新的教育模式，越來越多的技術都被展現在了課堂當中，不僅豐富了課堂內容，還改變了原有的教學模式。目前，許多語文教師通過使用多媒體、網絡、信息技術等等來進行教學工作，不僅提升了語文課堂的科技性，增加了知識密度，還能在課堂上為學生創造舒適高效的學習環境，受到了廣大學子的熱烈歡迎。因此，在現代的語文課堂教學工作中充分利用信息技術參與教學顯得尤為重要。語文教師要迅速掌握這種先進的教學方法，改變的教學模式，才能更好地推動課堂教學效率的提升。

二、小學語文教學中信息化技術使用中的問題

（一）信息技術的應用能力不足

信息技術具有多元化的特點，在知識內容的展示上具有明顯的優勢，但是對于使用者來說，也需要一定的技術和應用能力，才能充分利用信息技術，將各種知識直觀地展示給學生。語文教師在信息技術的應用能力上相對比較薄弱，很多語文教師對一些軟件并不熟悉，無論是PPT、PS、Al等等，并且在一些復雜技術的應用上也比較差，包括HTML5、Flash等，所以語文教師往往不能熟練地制作動畫。同時，有些年齡大的教師往往對新技術的接受水平比較低，甚至存在一定的抗拒傾向，導致很多小學語文教師的課件制作能力比較差，無論是質量還是效率都不能滿足實際工作的需要，最終影響了語文課堂的擴展性，不利于高效課堂的構建。

（二）學校缺少對信息技術的推廣

全新的教學方式需要學校去推廣，很多學校都比較重視對信息技術教學的培訓工作，并且隨著科學的發展和技術的進步，一部分學校已經發展出校內外聯合培訓的模式，以確保教師能充分應用信息化技術。但是，小學一般都沒有足夠的財力和物力，條件的限制讓教師在技術培訓上很難有效執行。同時，學校積極推行硬件信息處理技術教育需要對所有規章制度的指導輔助，無論什么是完善學校硬件教學設備的日常使用管理方法、信息處理技術在學校教學活動中的實際應用研究方法和學校硬件的日常維護保養工作都同樣需要學校做好不斷完善，以便于保證信息技術設備硬件能定期得到及時的維護保養，確保學校教學活動的順利進行。但是這些制度是目前學校所缺少的，因此造成學校進行大規模投入之后，也很難保證信息化教育的可持續性。在以往的課程中，教師都依靠于記載在紙上的例句等來進行教學，學校對于教材的開發探索也不夠重視，殊不知，教材如今的內容都已不再符合當代對語言學習材料的要求，的教學方式也已經不適合在信息時代中持續發展。能得到學生認可的教材可以通過網絡來進行獲取，并且從中得到的信息更加全面與豐富，遠比紙質教材能記錄的知識要多得多，還能貼近學生的實際生活。我國小學語文教育過于追求卷面上的分數，這種想法早已根深蒂固，但語文遠不止這么膚淺，高素質的培養以及它的口語化才是重中之重，而單純通過一次具有終結性的考試來判定學生的學習能力是不全面的，低分不代表什么，鼢也不能說明問題，所以要多次考核，通過其余具有代表性的學習活動，將學生的多方面能力結合，再來重新定義分數。

三、現代數字信息處理技術在我國小學六年語文課堂教學中的廣泛應用

（一）利用信息技術激發學生興趣

教師就是需要通過深入學習研究各種語文教學方式，推動了當代小學語文的快速教學發展，教師不僅僅是需要充分認識并能夠看到各種語文信息進行學習的新技術對當前我國小學語文課堂教學活動方式的重大影響改變，并且一詛地需要擁有充分利用各種語文信息進行學習的新技術這才能夠有效使我國小學現代語文課堂體育教學更具有活力，提高更多小學生的積極學習語文興趣，調動他們的語文學習活動積極性。這樣一來教師不僅僅是需要充分認識小學生還只是一個處在好玩愛動的兒童成長發育階段，必須一定地需要盡量避免枯燥的語文課堂教學活動方式，讓更多小學生快速地地參與融入好的語文課堂教學當中。這樣一來教師不僅僅是可以需要充分利用各種信息多媒體教學，把當前小學課文課堂教學活動中的一些重要內容用各種文字圖片或者各種數字視頻等的形式充分展示出來表現示了出來，以便有效地地提高更多小學生的參與語文課堂學習和在活動中的興趣，而且這樣一定能有效地地提升好的語文課堂教學活動氛圍，讓更多小學生更加輕松地和積極主動地深入參與語文學習。

（二）拓寬學生的視野

教師通過運用信息科學技術不僅能最大最小幅度地有效縮短學科教學過程實踐，還因為可以有效幫助廣大學生不斷拓展廣大學生的學科知識面，借助學校信息科學技術平臺來和廣大學生共同參與討論合作研究，發揮廣大學生的豐富想象力。所以比如在學生講解《魯濱遜漂流記》的問題時候，就表示可以通過講解ppt等等的形式，給學生展示魯濱孫的冒險歷程。并且通過引導其他學生在課后深入閱讀《湯姆索亞歷險記》，幫助其他學生開闊視野，并在下面一節閱讀課和其他學生一起深入研究閱讀書中寫的內容。如在教學《狼牙山五壯士》時，甚至可以引入電影中的一段視頻，讓學生觀看后充分感受當時的戰斗場景和人物表情、對話、行為等情景，為后面的深入學習做好鋪設。

（三）增強多方互動

教學中，教師主要是依據于書本來進行知識的講解，但獨自一人的努力后得到的效果是十分有限的，學生與教師之間沒有太多的互動，沒有太多的語言交流，學生被動地學習，對于語文的興趣大大受挫，主動探索語文世界的動力與意識不足，學習質量較低。為此，語文教師我們可以充分利用一些網絡教學軟件，將這些教學內容合理的安排制作并形成一個多媒體化的課件，用一個多媒體化的課件教室引領全體學生積極開展課堂學習，或者直接將每個學生自己帶進一個信息化了的多媒體課件教室，通過學生開展各種網絡化課堂學習，來真正實現學生人機互動、師生互動、學生互動，實現語文教育的多方合作共贏。

結語

將學校信息教學技術廣泛應用體現在了小學的課堂教學管理工作當中，能有效實現對小學原有課堂教學方式的重大突破，為此，教師學校需要不斷研究探索全新的課堂教學方式和管理方法，推動學校信息教學技術和課堂教學以及教學管理工作的有機結合，提高小學生對信息課堂的學習興趣，發揮好小學生的學習主觀能動性，保證學習的效果。同時，學校也要創造良好的環境，通過構建制度，加強對教師的培訓，保證信息化教學的整體效果。

參考文獻：

[1]白平恩.小學語文信息化閱讀教學研究[J].新課程，2021（38）：58.