如何提高小學語文低段朗讀能力

駱永雪

摘要：小學低段時期，學生的各項能力都處于開發階段，并且由于年齡的特殊性，小學生在學習進度與學習習慣上，都還處于一片空白的時期。在小學語文教學中，閱讀教學是十分關鍵的內容。而朗讀是打好閱讀基礎的重要路徑，朗讀可以有效地幫助學生加深對文本的解讀，尤其是有感情的朗讀不僅可以搭建起學生與素材間的連接，使得小學生領悟到朗讀內容的內涵，而且能夠使得小學生的表達更流暢，口語交際能力更突出。所以說，在小學語文教學中要利用有效的教學方式來提升小學語文低段的朗讀能力。

關鍵詞：小學語文;低段;朗讀能力;提高策略

前言：語文是由語言和文字組成的基礎學科，朗讀是語文教學中的重要部分，也是提升學生語言表達能力、運用能力的重要途徑。在朗讀中感知，在朗讀中領悟，在朗讀中將作品更好地升華，如何培養學生的朗讀興趣，提高低段學生的朗讀能力，是提升語文學習質量的重要路徑，也是當前語文教育工作者需要關注和解決的問題。本文就小學低段語文朗讀的現狀與問題進行分析，并就提升小學低段語文朗讀能力的有效策略進行簡單闡述，以供參考。

1小學語文低段朗讀教學的現狀及不足

語文學科具有一定的綜合性，在生活中而言，語言是生活中的重要工具，無論是生活中，還是社交中，還是學習中，都需要利用語言進行基本的交流。這就需要良好的口頭表達能力，準確的發音，恰當的表達，能夠更清晰的將內心的想法與觀點進行有效的輸出，并獲得相應的交流結果。所以，語文教學的重要性顯而易見，從語文學科貫穿教育全過程的特點就不難看出。小學是處于打基礎的重要時期，語文學科就是語言文字能力的轉化與應用，所以在小學語文教學中培養學生朗讀能力的重要性顯而易見，而低段語文是基礎中的基礎時期，學生們語言表達能力還不強。而且有些學生性格較為跳脫，在課堂上十分活躍，有些學生較為害羞安靜，不喜歡發言，這就使得朗讀能力的提升上存在一定的差異。當前，小學低段學生在朗讀能力上的培養與提升還存在著較大的空間。這是由于，小學階段的學生由于其年齡特點所決定的，生字的儲備有限，而且多數低段學生在朗讀課程中注意力難以集中，另一方面，其情感融入能力、語言表達能力和知識的應用能力有限，對于一些發音難度較高，比較繞口的字詞表達得不夠清晰、準確，尤其在斷句的運用，以及抑揚頓挫的節奏上把握不到位。有些學生由于相對內向的性格使然，無法鼓起勇氣單獨朗讀。

2.提高小學語文低段朗讀能力的有效策略

2.1給予學生情感激勵，提升其朗讀的勇氣

朗讀，開口是第一步，在當前小學低段語文朗讀能力的培養上，很多小學生由于性格的原因，或是心理暗示的影響，在朗讀上勇氣與動力不足，怕讀錯字，怕發音不準等等。基于此，老師就需要結合這些小學生的特點，給予學生情感上的激勵，鼓勵他們勇敢的邁出第一步，比如，結合這部分學生的特點，安排相對容易，文本較短的內容讓學生進行朗讀，并對其朗讀中的表現給予高度的肯定，幫助學生樹立起朗讀的信心，從而培養其朗讀的習慣。

2.2創新朗讀形式，激發學生的朗讀興趣

朗讀能力的培養，是一個循序漸進的過程，先建立學生的勇氣，再激發學生的興趣，然后再培養學生養成良好的朗讀習慣，進而提升學生的朗讀能力。所以，老師要結合當前低段小學生的思維與習慣特點，來對朗讀教學進行針對性的創新。一是要與時俱進地應用信息技術幫助學生們輔助練習。在低段學生朗讀過程中，常會出現卡殼的現象，這是由于很多小學生的文字儲備不足，遇到生字便會無法連續性朗讀，還有一些小學生對于文字的發音掌握不準確，在朗讀時會出現讀錯字的現象，那么，就可以利用信息技術來打造智慧課堂，將朗讀內容同時標注拼音[1]，或是針對一些超出其年齡段的生字進行重點的標注。這樣能夠讓學生的朗讀過程更順利，除此之外，利用互聯網的資源優勢，選擇一些更富童真童趣的朗讀內容來對朗讀文本進行拓展，比如繪本內容，更貼近小學生的喜好。而且多媒體課件的圖案、色彩、聲音全方位動態展示訓練內容，可以讓學生們跟著多媒體課件中的提示進行訓練，鞏固發音、語調、情感運用等技巧的訓練，不僅能有效提升學生的學習積極性，同時也能為學生的朗讀習慣培養創造條件。

2.3營造良好的感情朗讀氛圍，發揮學生的主動性

在文本中融入情感，才能使得朗讀更富感染力，這也是朗讀能力培養的重要內容。那么，就需要通過營造良好的感情氛圍，來發揮學生的主體性。一是可以通過老師的范讀來讓學生把握情感，比如，利用語氣的輕重、停頓的長短、語調的高低來將朗讀內容中的情感表達出來，讓學生了解朗讀中情感融入的方法;二是可以利用多媒體課件中的音樂、畫面等來營造感悟氛圍，讓學生體會情感，比如在《十里長街送總理》這篇課文的朗讀中，就可以利用相關的影視資源，音樂資源等來營造肅穆、悲傷的情感氛圍，老師再用恰當的方式來引導學生表達情感，掌握朗讀技巧，循序漸進的提升學生的朗讀能力。

結束語：綜上所述，在低段語文教學中，最重要的是打好學生的各項基礎，尤其要加強學生朗讀能力的培養。所以，教育工作者要從促進學生長遠發展的角度出發，針對當前低段小學生在朗讀中存在的不足，具體問題具體分析，具體問題具體解決，通過打造趣味氛圍來激發學生的朗讀興趣，提升學生的朗讀信心，從而幫助學生更好的掌握朗讀技巧，為后續的語文學習打好基礎。

參考文獻：

[1]李國燕.如何提高小學語文低段朗讀能力[J].山海經：教育前沿.2020（06）：0226-0226.