試論中職生德育與心理健康教育融合

歐陽謙

摘要：中職階段加強學生德育與心理健康教育，不僅能夠為學生構(gòu)建更為良好成長環(huán)境，同時也能消除學生在這一階段產(chǎn)生的不良思想，使其樹立正確的人生價值觀，積極面對自己未來的生活。作為中職教師應(yīng)尋找德育與心理健康教育最佳的融合點，并構(gòu)建適宜的育人體系，為中職學生專業(yè)素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)發(fā)展提供最佳教育環(huán)境，助力學生健康成長。本文論述了中職教育中德育與心理健康教育相融合的可能性、必要性和具體方式，旨在優(yōu)化教學內(nèi)容，滿足學生成長需求。

關(guān)鍵詞：中職生;德育教育;心理健康

引言;

中職屬于職業(yè)教育，為我國培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，在新經(jīng)濟發(fā)展背景下有其特殊的競爭優(yōu)勢，主要原因在于中職教育更為偏重于培養(yǎng)技能型人才。在當前社會發(fā)展背景下，如果人才只具備較強的技術(shù)、能力是不夠的，其良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等也非常重要，這也是職業(yè)教育需要注重、革新的首要任務(wù)。

中職生正處于就身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)既是為以后的參與社會工作做準備，同樣也是學生未來生活的需要。因此，中職教師應(yīng)探究德育與心理健康教育融合的方式，從而起到相互促進、共同作用的教學效果。

一、中職德育教育和心理健康教育相融合的可能性和必要性

（一）可能性

德育與心理健康教育有著相似之處，也有不同之處，這也為兩者的融合提供了可能性。兩者的相似之處在于都是為促進學生心理、思維健康發(fā)展所展開的教學，不同之處在于德育教育包含的內(nèi)容更多，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。而心理健康教育更為側(cè)重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和技能，強調(diào)學生個人情感態(tài)度、意志品質(zhì)、安全意識等。兩者相互補充，所以德育與心理健康教育的融合對于中職生而言有很大的教育意義。

（二）必要性

中職階段的學生對不同的事物開始有了自己的看法和理解，而且受到外界網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，導致學生接收到的信息比較復(fù)雜。這一階段的學生缺乏良好的判斷和分析能力，所以很容易受到影響，稍有不慎則會影響學生未來發(fā)展。職業(yè)教育為學生提供了學習技術(shù)的條件，同時，也應(yīng)注重學生精神層面的發(fā)展，重視德育教育和心理健康教育，才能使學生更好的參與學習，參與校園生活，也為未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

二、在中職教育中開展德育與心理健康融合教學方式

（一）以理想教育提升學生對職業(yè)的適應(yīng)心理

大多中職學生在畢業(yè)后會進入社會中就職，不同于校園學習氛圍，學生在步入職業(yè)環(huán)境后需要調(diào)整自己的狀態(tài)，明確自己的需求和職業(yè)規(guī)劃，從而利用自己所學習的技能參與到工作當中。這一階段說起來比較容易，但學生真正面對時卻存在一定難度。因此，中職教師在開展德育與心理健康教育融合教育時，應(yīng)重視對學生職業(yè)適應(yīng)期的引導，幫助學生做好心理建設(shè)，從而適應(yīng)社會環(huán)境，明確職業(yè)要求，得以以健康、積極的心態(tài)去面對未來的工作。

在實際教學中，教師可以從教學內(nèi)容入手，向?qū)W生播放一些職業(yè)紀錄片，通過多媒體構(gòu)建教學情景，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)上的資源，來感受到職工在崗位上所展現(xiàn)出的職業(yè)精神，結(jié)合職工采訪，使學生對不同職業(yè)有所認知。通過這樣的方式在情景中展開職業(yè)理想教育，深化學生情感認知，使其從內(nèi)心樹立服務(wù)社會、奉獻社會的意識，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學生分享自己的感悟，使學生以理想作為支撐，構(gòu)建良好的心理環(huán)境，并以理想作為驅(qū)動，在步入社會后能夠有克服困難的勇氣和意識，更積極地投入到職業(yè)實踐當中。

（二）以集體教育優(yōu)化學生人際交往能力

與人接觸，與人溝通是學生在集體環(huán)境中不可避免的內(nèi)容，人際交往也是學生成長過程中非常重要的影響因素。中職階段的學生對于人際交往能力的認知并不清晰，作為教師應(yīng)為學生構(gòu)建良好的交往環(huán)境，在此基礎(chǔ)上開展心理健康教育和德育教育，促使學生能夠處理好生活中的人際關(guān)系，提升起人際交往能力。

在實際教學中，中職教師可以開展班級區(qū)域建設(shè)活動，以“心理”“價值理念”“安全知識”等為主題，組織學生以小組為單位參與其中，每個小組會分到相應(yīng)的板塊，負責美化設(shè)計板塊實踐。在實踐活動中學生不僅學習到了心理健康與德育知識，同時也能在小組合作中完成實踐目標，促使學生形成集體意識，也提升班級凝聚力，和諧班級內(nèi)人際關(guān)系。

（三）以現(xiàn)代化教育培養(yǎng)學生安全教育

基于當前教育環(huán)境下，教師應(yīng)通過德育、心理健康教育的融合來提升學生安全意識。安全意識教育是為提高中職生安全防范意識以及自我保護技能，使其具備基本的判斷能力，能夠更好的面對復(fù)雜的社會環(huán)境。基于德育教育和心理健康教育，教師可以從以下三方面入手。

其一，強化網(wǎng)絡(luò)安全教育，在校內(nèi)展開關(guān)于“正確使用網(wǎng)絡(luò)”為主題的宣傳活動，促使學生自覺抵制不良信息，強化其對網(wǎng)絡(luò)安全法律、法規(guī)的了解;其二，加強學生心理健康教育，從心理健康基礎(chǔ)知識入手提升學生基本心理常識，并開展心理咨詢服務(wù)，解決學生心理問題;其三，培養(yǎng)學生自我保護意識，讓學生掌握“人防、物防、技防”等手段，強化學生安全意識。

三、結(jié)束語

針對中職生德育與心理健康教育之間的融合研究仍在路上，中教師應(yīng)結(jié)合學生實際情況，適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容和方法，促使學生能夠在教師的帶領(lǐng)下，樹立正確的價值觀，成為新時代優(yōu)秀的青少年。

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