試論小學音樂課堂中應用生活化教學的措施

劉周永

摘要：小學音樂課程教學是提升學生感官能力和修身養性的重要內容，對小學生的身心發展有重要的促進運用。隨著新課程改革以來，小學音樂課程逐步融入了生活化教學，并對學生的個性發展有重要的作用?；诖?，本文闡述了生活化教學在小學音樂課堂中的重要性，并分析了當下如何更好地應用生活化教學提升小學音樂的教學質量。

關鍵詞：小學音樂;生活化教學;應用對策

基于新課程改革的背景之下，小學音樂課堂的教學內容更加的豐富，教學目標的制定也更加偏向學生的素養提升。目前，我國大部分小學的音樂課學生學習都非常被動，積極性不高，音樂課的互動性不強，因此，對于教學質量的提升研究也是很多小學音樂教師共同關注的話題。因而，本課題引入生活化教學，致力于引導學生在生活化的情境中展開想象力，培養自身的音樂感，從而進一步陶冶身心。

一、生活化教學在小學音樂課堂中的重要性

（一）有利于解決教學重難點

小學音樂教學融入生活化教學內容，更容易幫助教師和學生解決教學中的重難點問題。音樂中的不少知識有一些比較抽象化，通過生活化的教學處理，能夠很好地幫助學生理解音節，節拍，音調等知識，激發學生對音樂課的參與度。同時，很多小學生對生活化的音樂內容不熟悉，感知能力較弱。因此，教師在教學時，通過生活化課程的設計和編排，讓學生能夠更加關注音樂中音節，音律等知識的學習和練習。音樂教學中的重點和難點知識通過教師生活化的引導和教學設計，能夠將其細分成多個簡單化的知識點，幫助學生更好的理解。

（二）有利于提高學生學習積極性

就目前大部分的小學音樂課程教學的情況來看，很多音樂課的教學學生積極性不強，由于音樂教師講解的內容過于專業，學生并不能聽懂其中的含義。同時，音樂教師在設計課程時并沒有根據學生的實際理解情況進行設計，設計的音調，音律等學習內容并不適合學生的個性發展，因此學生很難提高興趣。通過運用生活化教學，教師能夠引導學生將音樂聯系生活實際，進而拉近學生與音樂課之間的關系，學生的課堂參與度也能夠大大提升。

二、小學音樂課堂中應用生活化教學的措施

（一）將生活化游戲引入課堂教學

小學階段設置音樂課的目的不僅是為了促進學生陶冶情操，推動學生的個性化的形成，也是讓學生在音樂的學習中，感受各國不同的音樂文化。所謂“音樂無國界”，引導學生從音樂中感悟人生哲理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，是音樂教師最終的教學目標。教師可以適當地引入生活化游戲，在互動游戲中增進師生之間的和諧關系，讓學生不在排斥音樂課。同時，通過設計趣味化的生活化游戲，例如，合唱比賽，單人演唱，引導學生在課堂學習中大膽的展現自己。這樣一來能夠進一步提升學生學習音樂知識的興趣和愛好，同時也能提升小學音樂課的教學質量。

（二）積極創建音樂生活情境

為更好地運用生活化教學進行小學音樂課程的教學設計，教師可以為學生創設一些與音樂有關聯的生活情境，讓學生能夠了解到音樂教學的用途和重要性，從而調動學生參與音樂歌曲練習，聲調練習的熱情。不僅如此，教師在設計情境時，也要根據班級學生對音律，節拍等掌握情況，同時教師也要明白創設教學情境只是為更好地提升學生的興趣，讓學生明白音樂課的趣味性和實用性，讓學生在生活中發現音樂，例如商店門口叫賣的背景音樂，游戲中的音樂，電視劇，動畫片中音樂，音樂來源于生活，音樂創作的靈感也來自生活。例如，在教學《國旗國旗真美麗》這首歌時，教師可以讓學生們說一說生活中聽過關于五星紅旗的歌嗎？通過學生的回答，教師可以為學生播放孫楠演唱的《五星紅旗》，讓學生感受音樂帶給人的震撼，從而進一步激發學生學習、演唱的興趣。

（三）開展真實性的生活體驗

音樂離不開生活，音樂教師應當引導學生在生活中感受音樂的存在，發現音樂中賦予人的美感和正能量。很多音樂都能給人帶來積極的能量，幫助人們走出陰霾。小學音樂教師在教學過程中，應當引導學生積極感受音樂，體會音樂。同時，教師也要開展一些真實性的音樂生活體驗。例如，在學校舉辦的“六一”兒童節晚會中，教師可以引導學生積極報名參加，當某位學生歌唱得不錯時，教師應該給予支持和贊同，鼓勵學生在“六一”晚會中大膽的展現自己，提高學生的自信心和勇氣。這樣一來，能夠讓學生在實際生活中感受音樂帶給自己的勇氣，從而對今后的音樂課學習會更加有信心。

三、結語

總的來說，新課程改革對小學音樂教學的要求越來越高，小學音樂教師也要重視生活化內容的融入，積極主動的將生活化游戲融合音樂教學，讓學生在游戲中激發學習音樂的興趣。同時，教師也要為學生創建生活化的教學情境，讓學生聯系生活，感受音樂的魅力，教師也要積極引導學生參加學校的各種音樂方面的活動，讓學生在參與中提升自身的音樂修養，增強自信。

參考文獻：

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