農村初中道德與法治教學策略探析

奚燕萍

在農村初中，由于特殊地理與人文環境的影響，教師需要對教學理念與策略進行相應的優化與創新。本文圍繞提高課堂教學效率這一主題，對打造更具活力的道德與法治課堂進行了探究，提出結合信息技術、設計多樣活動、鼓勵自主思考以及重視組織實踐等優化農村初中道德與法治教學的方法策略。

一、巧用現代工具，增添課堂樂趣

增強課堂的趣味性是激發學生學習興趣的有效手段。通過教學觀察我們看到，許多農村初中學校學生對道德與法治課程持一種不感興趣的態度。在大多數學生心目當中，學習這門課程的主要目的在于應對考試、升學。這樣的心態使得學生不能正確認識道德與法治課程的價值所在，也就不利于他們去探索、發現這門課程的有趣之處。為了幫助學生改正錯誤觀念、投入課程學習，教師首先應當從激發學生的學習興趣入手。隨著科學的不斷發展，在教學領域，信息技術也因其資源豐富、方便快捷的優勢發揮著不容忽視的作用。教師不妨從課堂趣味性的提升這一角度切入，借助信息技術激發學生的學習興趣。

例如，教學七年級上冊第三單元“親情之愛——讓家更美好”，教師可以借助播放一段學生耳熟能詳的歌曲——《相親相愛一家人》導入。聽到熟悉的音樂節奏，學生的注意力會迅速集中。這時，教師就可以進行引導式提問：“同學們，有誰知道這首歌是什么主題？”學生可以輕松根據歌名、歌詞回答出“家人”這一答案。教師可以繼續播放音樂并引導：“是的。在大家心目中，‘家人’是怎樣的存在呢？如何與家人相處才能創造出和諧的家庭氛圍呢？”……借音樂與問題鼓勵學生圍繞“家人”“家庭”等相關主題進行回憶、思考，這樣一來學生對本課的學習會產生一定興趣，從而為后續課程的開展做好鋪墊。

二、設計多樣活動，豐富學生體驗

教師應當及時更新教學理念與方法，使利用多樣化的方式幫助學生把握相關知識體系、拓展視野，進而提高綜合素養。

例如，教學七年級上冊道第四單元“珍視生命——增強生命的韌性”時，教師就可以圍繞“生活難免有挫折”與“發掘生命的力量”這兩大主題內容開展多樣的活動，如組織學生進行辯論——教師可以在多媒體上展示出兩個人物形象，人物A說：“遇到挫折是好事”，人物B說：“遇到挫折是壞事”，請學生分成兩個小組圍繞兩個觀點進行辯論。辯論的過程可以促進學生對“挫折”這一概念進行更深入的思考，既看到克服挫折后人可以獲得的鍛煉與啟發，又看到挫折給人帶來的嚴重的損傷與創傷，對“挫折是一把雙刃劍”這句話產生更深刻的認識。與傳統的教學方法相比，辯論的過程可以加深學生對知識的印象與理解，幫助學生意識到挫折帶來的影響主要取決于人們應對挫折時不同的態度，繼而也就逐漸形成要正確看待、對待挫折的意識與能力，達成本課的教學目標。

三、鼓勵自主思考，培養思維能力

培養學生獨立思考的能力，引導學生深入分析、理解教學內容，能夠幫助學生真正體驗學有所用。

例如，教學七年級上冊“探問生命——敬畏生命”時，教師就可以圍繞“生命至上”與“休戚與共”兩個主題分別設計問題，引導學生在獨立思考的過程中將理論與實際聯系起來。教師可以展示新冠肺炎疫情期間醫護人員辛苦抗疫的情景，給予學生一定時間觀察、思考后進行引導：“同學們，在病毒面前，人類的生命有著怎樣的特點？”結合平時看到的新聞報道，學生回答出了“脆弱”這樣一個詞。將關鍵詞書寫在黑板上后，教師可以繼續引導學生：“是的，生命十分脆弱，那抗疫一線工作人員們的生命呢？”聽到這樣的問題，學生又得出了“頑強”“有力”等答案。在往常的教學中，如果教師直接將這兩組修飾生命的形容詞告訴學生，他們的理解并不會太深。看似反義的兩組詞語為什么可以用來修飾同一個事物？很少有學生會對這個問題進行思考。而在情境與問題的引導下，學生是通過自己的思考才得出了這兩組看似矛盾的答案，對這兩組答案以及“生命”的認識也就更加深刻。

四、重視組織實踐，促進學生感悟

除了鼓勵學生進行自主思考，教師還應當重視引導學生參與相關實踐活動，幫助他們在實踐中感受知識，在生活中應用知識。對于農村初中生而言，體驗式教學的開展能夠幫助他們降低理解陌生知識的難度，也可以引導其形成熱愛思考、積極思考的意識，同時豐富他們的體驗，在提升課堂教學效率的同時也促進學生綜合素養的提高。需要注意的是，無論在開展個人實踐活動還是小組實踐活動的過程當中，教師都應當向學生明確要求，避免浪費課時行為的出現。

例如，教學九年級上冊“追求民主價值”，許多學生反映教材內容太抽象，理解起來太困難。這時教師就可以從實踐角度出發布置課后任務，鼓勵學生到村委會等教材中提到的場所進行實地研究，并做好研究報告。為了保證學生能夠投入實踐活動中并獲得收獲，教師可以提供一個主題——搜集、整理身邊的“民主”，請學生圍繞這一主題進行分工、合作，搜集、整理，討論、分析，在后續的課程中進行成果匯報。

綜上所述，開展農村初中道德與法治課程教學的過程中，教師應當充分重視對實際情況的分析與思考，結合學生的學習特點與能力，從結合信息技術、設計多樣活動、鼓勵學生自主思考及重視組織實踐等角度切入，提高教學效率。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區星湖學校）

責任編輯：王 燕